Module 8 Unit 2 课时一 教案 2023-2024学年外研版七年级英语上册

英语 学科教学评备课展示框架 Mdule 8 Choosing Presents unit 2 She often goes to concerts. 一课时 环节与对应目标 对应课标分析 教学评任务（嵌入情境） 教学评活动（问题预设及补救措施） 环节1：课前读词 目标：学生能根据音标正确的拼读单词 语言技能： Read the words and underline the vowels 1./'kɒnsət/2. /ˌmægə'zi:n/3. /skɑ:f/4. / sɪlk/ 5. /dres/6. /'ti:ˌʃɜ:t/7. /tʃu:z /8./ 'eksə,saɪz/ 9./weə/10./ɪk'spensɪv/11./ ʃu:/ 12./ spend/ 13./'mʌni/ 14./ fɪlm/15 ./sɒŋ/16./mætʃ/ 17./ˌwi:k'end/ 学习活动： 1. 学生自己拼读，遇到问题小组互助 2. 学生互读，跟老师读 评价活动： 同桌互读，排火车提问； 问题预设及补救措施： 预设：money和many、T-shirt和teacher混淆 补救：划出关键的易错音素，先读熟音素再拼音标 环节2：Brain storm 目标：学生能通过交流生日礼物的信息，增强用英语交流表达的信心。 在口头表达中使用较为准确的词语和表达语，语音语调基本正确 1.If your birthday is tomorrow, what presents would you like? Why? 2. Look at the following pictures. Choose your birthday present. 学习活动： 1. 学生根据自身经验头脑风暴，思考想要什么生日礼物？ 评价活动： 1. 教师提问学生，回答问题（可用汉语） 评价标准：1.内容：内容合理，符合情景，具有实用性2.表达：声音洪亮，表达流畅3.倾听：认真倾听，做出补充 问题预设及补救措施： 预设：学生的思维不够发散。补救：教师提示，学生继续补充。教师引导学生读课文 环节3： Fast-reading 目标：能够运用阅读文章标题、关注人名和称呼的阅读策略快速获取文章的主旨大意。 1. 理解书面语篇的主要内容； 2. 提取、分析书面语篇的主要或关键信息 快速阅读，并回答：1.What's this passage about? 2.How many people will get the presents?Who are they? 学习活动： 1. 学生速读课文，并选出文章大意和主要人物及礼物。 评价活动： 1. 教师提问学生说出答案，并询问原因。 评价标准：1.答案正确，并从原文中找出依据，进行分析。2.声音洪亮，表达流畅，逻辑清晰。 预设与补救措施： 部分学生只关注部分信息，教师指导学生抓关键词再读。部分学生信息归纳不全面，教师指导学生关注细节信息 环节4：Careful-reading 目标： 能预测和使用答题策略（关注动词短语，三单，猜词）完成挑选礼物相关的阅读题目并简单复述或对话。在初步感知挑选礼物的原则后能够为他人挑选合适的礼物。 1. 提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息； 2.根据书面语篇的上下文推断生词意义 3.识别和判断书面语篇中句子之间的逻辑关系。 学习活动： 1.学生读第一二段，完成表格 2.学生同伴间讨论答案，互助讲解。 3.学生互相讨论应该送给祖父母和妈妈什么礼物 4.学生读第三四五段，完成思维导图 5.学生根据思维导图讨论应该送Betty’s cousin/Tony’s sister/Lingling’s aunt and uncle什么礼物 6.学生根据语境，猜测词意，并进行讲解分析。 评价活动： 1.教师提问学生，展示答案，并从原文中找出依据。 2.教师提问学生，说出capital的两种意思。 评价标准： 1.答案正确，并从原文中找出依据，进行分析。2.声音洪亮，表达流畅。3.认真倾听，进行评价与补充。 预设与补救措施： 部分学生难以定位信息，完成表格。教师指导学生抓关键词再读文章，把握细节信息。 部分学生无法正确猜出concert的意思。教师引导学生分析句意，大胆猜测词意。 环节5：朗读 目标：学生能用正确的语音语调读出课文，语言流畅 在口头表达中使用较为准确的词语和表达语，语音语调基本正确 学生活动： 1. 学生跟读全文， 同桌互读 评价活动： 单独提问 评价标准：声音洪亮，表达流畅，语音语调标准 问题预设：exercise、chocolate、expensive、magazines、读不准确 补救措施：优生示范，反复练习。 补