12《故宫博物院》（课件）统编版语文六年级上册

《故宫博物院》作业设计与评价 六年级上册第三单元 1 单元分析与学习目标 本单元的人文主题借用了杨绛的话“读书好比串门儿——隐身的串门儿”。这样的主题设定，既是让学生感受到阅读的趣味性，引发学生对阅读的兴趣，培养阅读习惯；另一方面，也是为本单元的阅读策略的学习设置特定的情境，让学生在运用阅读策略“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”进行阅读时，感受到带着不同目的、去不同“人”家里“串门儿”寻找秘密、线索的趣味。学生在整个单元的学习过程中，需要通过不断感悟和积累，尝试运用目的选择恰当的阅读方法这一策略。 2 故宫博物院 四个阅读材料 两个阅读任务 3 学习目标： 1、朗读课文，整体感知课文内容并根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 2、借助平时学习中学到的阅读方法，选择相应的阅读材料完成课文导读中的两个阅读任务。 3、会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 4 课后作业设计 提升类作业 实践类作业 基础类作业 5 课后作业设计 一、基础性作业（必做题） 【设计说明】 第1题评价学生辨别形近字的情况，比较基础常态，但均是学生极其易错的，在内容选择上非常有针对性。 第2.3.4题设计是为考察学生对课文的整体感知，并根据不同的阅读目的，筛选阅读材料对导读中问题一进行检测。 这两道基础类作业同样也是对学习目标一：朗读课文，整体感知课文内容并根据不同的阅读目的，筛选阅读材料的检测（目的让学生100%通过) 1. 用“___"标出下列词语中的错别字,并改正。 错棕相连( ) 井然不同( ) 乐声优扬（ ） 雄伟状丽（ ） 维妙维肖（ ） 龙凤呈详（ ） 2. 北京紫禁城,现在人们叫它( ),也叫( ) A.皇宫 B.故宫 C.长安城 D.故宫博物院 3. ( )是皇帝处理日常政务,批阅奏章的地方，( )是举行殿试的地方。 A.乾清官 B.中和殿 C.保和殿 D.太和殿 如果你想带家人去故宫一日游,需要画一张故宫的参观路线图,你应该仔细阅读材料（ ）、 材料（ ）和材料（ ）;如果你要为他们介绍大殿的情况,你应该认真阅读材料（ ）。 6分钟 二、提升类作业（必做题） 【设计说明】 基于内容的选择：这一题的选择是基于古代文明而选的，与课文主题一 致，有利于学生对古建筑文物的进一步了解，拓展阅读可以更加广泛的了解古代文明，体会古代劳动人民的智慧。 基于阅读策略的选择：本单元是阅读策略单元，围绕“有目的的读”根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 课外阅读我能行 这一道题的设计能促使学生探究学习、扩大阅读面，并把课内学到的知识与技能 潜移默化地用到课外阅读上。同样也是对学习目标三：会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法的巩固和检测。 15分钟 1、请你为家人设计北京故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 2、选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解 。（二选一） 【设计说明】：这道题的设计是让学生通过完成设计参观路线图的任务，巩固阅读相关材料，对材料一、材料三和材料四的内容更加清晰。学习任务只有通过“实战”的检验，才能知道学生是否已经理解感悟了课文当中的相关内容。通过完成学习任务2:选择一两个景点为家人作讲解，激发出学生对故宫的喜爱之情，为祖国有这样的宏伟建筑而感到自豪的情感。 这一道题的设计同样也是对学习目标二：借助平时学习中学到的阅读方法，选择相应的阅读材料完成课文导读中的两个阅读任务的实践检测。 三、实践性作业（选做题） 20分钟 作业反馈 三、作业批改方式： 学生自批、 学生互批、 教师批改 相结合 9 作业反馈 10 四、作业评价表 11 一、基础类作业全员参与准确率达88%，有个别同学第一题中“迥然不同”的迥辨别错误，针对这道题我又设计了同音字的 作业设计反思 一、基础类作业全员参与准确率达88%，有个别同学第一题中“迥然不同”的“迥”和龙凤呈祥的“祥”辨别错误，针对这道题我又设计了形近字的练习，正确率达到96%。 二、提升类作业，这一题的目的是运用本单元学过的阅读策略用有目的的读，在解决问题中孩子们有的通过提取关键信息，有的通过勾画关键词，还有的通过寻找中心句等合适的阅读方法 完成本次反思类阅读任务，有一半学生达到了本次训练目的，在今后在阅读教学当中仍需要加强这一