写作指导3：三元思辨性“进、退、达”-2024年高考语文三元思辨作文写作全面指导

写作指导3：三元思辨性“进、退、达” 试题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在“进”者向前，“退”者向后，“达”者通达、豁达。“进”“退”“达”这三字包含着人生哲学与生命智慧，深蕴为人处世之道， 与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于 800 字。 材料解读 这是一道三元思辨型作文题，与2022年全国新高考I卷作文题“本手”“妙手”“俗手”相似。本则材料一开始就点出作文的关键词“进”“退”“达”，要求兼顾三者的阐述，以及思辨三者的关联。 通过对材料的逐层解读，我们发现本题与“本手”“妙手”“俗手”的作文题又存在不同。 “进”者向前，（行为） “退”者向后，（行为） “达”者通达、豁达（境界/心态）。 由题目对“进”“退”“达”三者的界定，我们应当先有一个基本判定：“进”“退”是并列层级的概念，而“达”则与它们不同。立意的关键点应该在于“进”“退”和“达”之间的关系。 “达”既可以是“结果”，也可以是“方式、手段” “进”“退”“达”这三字包含着人生哲学与生命智慧，深蕴为人处世之道，注意命题价值倾向：“进”“退”“达”都是积极的。因而在阐述“退”时，要避免消极倾向。 与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关。命题倾向：结合现实生活谈“进”“退”“达”的现实意义。 “本手”“妙手”“俗手”是并列关系的三个概念，而“进” “退”“达”却不是。“进”“退”是人生当中的选择，而“达”则是一种结果，或是方法手段。因此，不能将“进”“退”“达”简单并列来讲，而应深入剖析它们之间的内在联系。“进”犹可退，“退”亦为进；“达”既是“进”的结果，也可以是“退”的理由。同时，应从“进”“退”“达”的关系出发，阐释该话题对于具体生活实践的指导作用，关注其现实意义和价值。 [审题指导一] 这是一则引语式材料作文题。 材料由两句话构成。第-句话对“进”“退” “达” 三字进行了解释。第二句话指出,这三字包含着为人处事之道,与求学、处友从业等生活实践息息相关。可见，材料从“进”“退” “达” 的三元观点来阐释人生哲学与生命智慧。首先,考生要立足材料,进一步厘清三个概念的内涵：“进”者向前一即能以积极乐观、勇往直前的态度攻坚克难然而也应该考虑到冒进的危害。“进”是必需的,而且是应该贯穿我们人生始终的。在人生与时代的洪流中,我们应踔厉奋发,勇往直前。即使面对困境、坎坷、挫败等,也要勇于挑战,激流勇进,逆流前行。“退”者向后一-可理解为暂时性的蛰伏 ；战略性撤退；陷于困境的停滞等，“以退为进” 选择,也要警惕“躺平”“摸鱼” “摆烂” 等彻底放弃式的溃退。退只是手段,不是目的；只是暂时,不是永恒；只是适量,不是无休止。“达”者通达、豁达一达,是看得透(智慧)和看得开(超脱,不纠结)的心态。这是在“进与退”的基础上上升的智慧境界。青年人在人生与时代的激流中,常陷入进退两难的焦虑与困境,在面对困境时,要修炼进不欣、退不戚的坦然,进退皆能有为的豁达。不论是积极投身于时代大潮, 还是守住自己-方天地，都要有所提升,实现自己人生的价值。 其次,考生应明确三者的辩证关系：其一, 理论层面，“进”与“退”是相对立的,而“达”是在“进”而不能前时,只能"退”而求其次的心态平衡；其二,实践层面,每个人的求学、处友、从业等具体生活实践,你我都是在求“进”，但是不可能事事如愿。所以，唯有“退” 才能“达”； 其三,心理层面，‘“达”是看淡"进”“退” ，“进” 也不喜，“退”也不悲，唯有“达”才能平衡心态。所以,理清这三个层面,在写作时才能更好地行文布局。 从“感悟与思考”可知,文体主要倾向于议论文。考生可以运用层进式结构，选取一个生活实践的层面(如：求学) , 谈攀登书山时时求“进”, 遇到瓶颈“以退为进”, 无论“进””退” 皆要通“达”。 三元关系的材料,在写作时,不能只写其中一面或两面,应面面兼顾, 形成有机整合的关系,才能彰显思考的全面性与逻辑的思辨性。 立意： 1.进退中成就豁达的人生。 2.进退自如,通达人生。 3.以进退为帆，行人生之船。 4.积极上进,不畏困难；善于退让,海阔天空。 审题立意 本题为任务驱动作文，材料由一则材料和一段提示语组成。本题可以思考：在人生的前行路途中、国家的发展进程中、时代的浪潮中，面对至关重要的关键时刻，个体该做出何种选择。 要立足材料，进一步厘清三者概念的内涵。 重点理解第一段中“进、退、达”的含义及关系。 “进”是一个昂扬抗争的姿势，是一种凡事积极向上、勇于进取、敢于奋斗、不怕失败的人生态度，是一种敢闯敢拼、不留退路的顽强与执着。善