6.2 师生交往-【木牍教育】2023-2024学年七年级道德与法治上册同步教学优质课件（统编版）

道德与法治 RJ 七年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 6.2 师生交往 部编版七年级上册 第三单元 教学过程 课程导入 课堂小结 课后习题 第六课 师生之间 思考：1.在学校中，你会主动和老师说话吗？你有过他们这些想法吗？ 2.这样的师生关系是否有利于我们的成长？ 调查由一份国内知名青少年杂志负责， 涉及北京、上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，76%的学生表示很少、从没有或想找但不敢主动找老师说话。 其中，有32%的孩子觉得“和老师没什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太严肃”“我觉得老师不喜欢我”“怕同学们说我拍马屁”。 小调查 课时A计划 学习目标 01 02 03 04 如何理解教学相长的师生关系？ （P66） 教学相长的师生关系对我们的要求？（P66） 如何对待老师的表扬与批评？ （P67) 如何建立亦师亦友的师生关系？（P68-69） 课时A计划 教 学 相 长 PART.01 课时A计划 一节公开课上，同学们在欣赏“2012年春晚最美节目”《雀之恋》，感受著名舞蹈家杨丽萍和她的搭档王迪演绎的舞蹈之美。 这时，有一名同学举手问道：“老师，雌孔雀怎么能开屏呢？” 探究与分享（一） 思考：1.这位同学是故意在公开课上跟老师唱反调，不尊重老师吗？ 2.这位同学的提问会对课堂教学产生什么样的影响？ 课时A计划 探究与分享（一） 学生在学习中存在的问题 老师明白学生的困惑，一直到了自己的困惑 反 馈 更好地施教， 促进学生学习 课时A计划 教学相长 虽有嘉肴，弗食不知其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也。 故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 ——《礼记·学记》 释义：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美；虽然有最好的道理，不缺学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 课时A计划 教学相长 1.如何理解教学相长的师生关系？（P66） 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 另一方面，我们与老师互动交流，也可以促进老师更好地“教”。 （老师） 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导（学生） 教学相长 课时A计划 教学相长 2.教学相长的师生关系对我们的要求（P66） 01 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 主动参与 03 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 分享感受 02 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源 表达观点 课时A计划 情境体验 晓奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次上数学课时，晓奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…… 情境一 小林平时总能保质保量地上交各科作业，经常被老师表扬。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小林。后来，老师发现他的作业本被落在了办公室…… 情境二 思考：想象如果你是晓奇或小林，你会怎样面对老师对你的表扬和批评？ 课时A计划 教学相长 3.如何对待老师的表扬与批评？（P67） ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容 课时A计划 亦 师 亦 友 PART.02 课时A计划 现场调查 认为平常和老师的关系处得特别和谐的同学请举手。 01 能和老师进行一定的交流，但是感觉不尽人意的请举手。 02 希望和老师处得更和谐、想和老师成为朋友的同学请举手。 03 阻碍你和老师成为朋友的原因是什么呢？ 04 课时A计划 想和老师成为朋友，你有哪些小妙招？ 不破坏课堂纪律 和老师分享我的想法 正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见 虚心向老师求教 主动关心老师 尊重老师的劳动成果 课时A计划 亦师亦友 4.如何建立亦师亦友的师生关系？（P68-69） （1）彼此尊重，使我们与老师建立良好关系的开始。 ①尊重对方的人格尊严， 个性差异和劳动成果。 ②尊重不仅体现了