(课件)Unit 1 Back to School 表达 作文巧升格-【提分教练】2023-2024学年新教材高中英语必修第一册(译林版2020)

表达 作文巧升格 UNIT 1 Back to school 1 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 2 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 3 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 4 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 5 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 6 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 7 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 8 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 9 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 10 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 11 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 12 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 13 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 14 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 15 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 16 点击右图进入… 课 时 分 层 作 业 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 17 点击右图进入… 单 元 综 合 检 测 表达 作文巧升格 课时分层作业 1 单元综合检测 2 18 谢谢观看 THANK YOU! 19 倡议书 [基本框架] 1．开头——点明发出倡议的目的； 2．主体——详细说明倡议的内容； 3．结尾——对特定对象发出呼吁。 注意事项：该体裁观点鲜明，情感真挚。观点鲜明，显示着说话者对一种理性认识的肯定，也显示着说话者对客观事物见解的透彻程度，能给人以可信性和可靠感，情感真挚才能打动人，引起共鸣。 [常用词块] 1．Nowadays，...As high school students，what should we do? 现在，…… 作为高中生，我们应该做些什么呢？ 2．In order to ...I think we should try our best to do whatever we can. 为了……我认为我们应该尽最大努力。 3．Now I would like to call on everyone to pay attention to... 现在我想要呼吁大家关注…… 4．In my opinion，we should ...Only in this way can we .... 在我看来，我们应该…… 只有用这样的方法我们才能…… 5．It would be better if ... 如果……，那就更好了。 6．It is high time that we ... 是我们……的时候了。 7．As long as we work together，we can... 只要我们团结，就能…… 8．If you are willing to ...，please... 如果你愿意……，请…… 越来越多的汽车进入了我们的家庭，改善了我们的生活，但同时也带来了很多问题，如堵车和车祸，给家庭和社会带来了极大的危害。请你以学生会的名义，就交通安全问题用英语给全体学生写一封倡议书。内容包括： 1．遵守交通规则，如走人行道/过斑马线； 2．别在街道或马路上玩耍； 3．劝父母不要酒后驾车。 注意：1.词数80左右； 2．可以适当增加细节，以使行文连贯。 参考词汇：斑马线zebra­crossing ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【学生习作】 Dear schoolmates， More and more cars are coming into our families and we are happy that they have greatly improved our life.But unluckily，they have also brought many problems，such as heavy traffic and traffic accidents. Traffic safety is everybody's business.We must obey the rules.For example，we must walk on the sidewalks，when we cross zebra­c