期末备考策略+专项训练 三 修辞、病句、标点、语句衔接与排序-2023-2024学年四年级语文上册 统编版

专项三 修辞、病句、标点、语句衔接与排序 备考策略 一、修辞辨析与运用。 1.比喻的判断方法：①本体和喻体必须是不同类的事物；②本体和比喻体之间必须有相似性；③要有比喻词（注意：不一定有比喻词的句子都是比喻句）。 2.拟人的判断方法：①是否把物当作人来描写，赋予物人的思想感情或动作行为；②拟人句使所写“物”色彩鲜明，形象生动，表意丰富。 3.夸张的判断方法：①看是否有对客观事实的夸大或缩小；②看是否符合客观规律。 4.排比的判断方法：①看内容是否紧密关联、结构是否基本相同或相似、语气是否基本一致；②看是否是三个或三个以上的句子或短语排列。 5.设问的判断方法：①看是否是无疑而问；②看问句后面是否带有回答；③看答案是否和问句相关。 6.反问的判断方法：①看问句后面是否有回答，如果没有，就是反问；②看问句是否表达的是强烈的肯定的意思。 二、病句辨析与修改。 1.语感法。辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等。凭借语感，往往可以发现一些句子的毛病。 2.紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，搭配是否得当。 3.分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查同枝叶相应的主干是否搭配得当。 4.聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词语应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 5.结构分析法。结构分析法，顾名思义就是对句子结构进行分析，找准句子成分，从而确定句子是否在语法上出现问题。结构分析法主要从主干和修饰语两个方面对病句进行辨识，是判断病句的根本，也是最重要的方法。 6.词语标识法。在一个句子中往往有一些标识性的词语，这些词语通常是语病的症结所在。例如： 两面词 能否、是否、好坏、得失、成败、高低、有没有等 并列词 和、与、同、及、以及、跟等 否定词 不、不再、没有、否认、避免、忌、防止等 代词 这、那、他、此、彼等 介词 通过、经过、由于、对、对于、在等 三、标点符号辨析与运用。 标点符号的使用具有一定的综合性，小学阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到： 1.准确掌握常见标点符号的用法和作用。 2.在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号。 3.认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律。 4.平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。 四、句子衔接与排序。 1.将所给语段细致地读一遍，揣摩语段的整体意义，理清选项提供的信息和表达的主旨。 2.根据选项特点和标点定首句。 （1）如果填空前的标点是句号，那需要看句号前的句子是总起句还是援引句。①句号前是总起句，那么后面就根据总起句中所提到的事物的先后来确定选项的首句。②句号前是援引句，就要根据援引的观点继续下去来确定首句。 （2）如果填空前的标点是逗号，那么此逗号前的句子就是援引句。 3.根据排序方法确定其他句子排序，最后通读验证。 专项训练 一、修辞与描写方法。 1．“这位同学是谁？他就是周恩来。”这句话是一个（ ）句。 A．疑问 B．陈述 C．设问 D．反问 2．下列句子使用的修辞手法与其他两项不同的一项是（ ）。 A．花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 B．从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 C．卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 3．下列句子中没有用到修辞手法的是（ ）。 A．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 B．这道题我好像不会做，所以得去问问老师。 C．是谁呼风唤雨呢？当然是人类。 4．“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”与这句话表达方式相同的句子是（ ）。 A．延安，我怎能不把你追寻？ B．你了解哪些神话人物？喜欢他们吗？ C．小敏，你今天读课外书了吗？ D．是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。 5．下列诗句运用了拟人手法的一项是（ ）。 A．秦时明月汉时关，万里长征人未还。 B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 C．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 D．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 6．下列句子中，运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（ ）。 A．细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样 B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 C．蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高兴地享用了这顿美餐。 D．天上的朵朵白云像羊群一样东奔西跑。 7．“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”下列选项中与这两句表达形式不相同的是（