4.3《心脏和血液》（教案）五年级科学上册 教科版

五上4-3心脏和血液 【教材简析】 本节课从测量心脏跳动入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；以讨论和知识学习的方式，了解血液循环系统的各部分组成；通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，了解心脏在血液循环中所发挥的作用，并将其与运动中的氧气需求建立联系。同时，通过比较不同学生间的心脏供血能力，提升学生关注心脏、血管健康的意识。 【学情分析】 本课以“测心跳”活动为起始，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的作用的模拟实验，理解心脏、血管的功能；通过测量运动后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。 【教学目标】 科学观念：通过对心脏的跳动的初步观察和建模模拟实验，知道心脏是重要的人体器官，认识到心跳是心脏工作的外在表现，心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动；通过与同学的比较，了解体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。 科学思维：通过构建模型和进行对比实验的方法，能够推测出心脏的“工作”方式，以及其跳动对于生命活动的意义。 探究实践：通过对心脏有限的观察，感知心脏的工作情况，能通过制作模型的方式呈现出心脏的工作方式和血液循环的动力来源。 态度责任：对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣，学会保护心脏健康的方法；愿意与他人交流、表达自己的猜想，并能听取他人的意见来修正自己的想法。 【教学重难点】 重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。 难点：理解心脏跳动的意义。 【教学准备】 教师：1.教学课件；2. 儿童心脏模型、水槽、水、爱牛类似套材、、秒表。 学生：1. 学习用品、水槽、水、心脏爱牛套材、塑料管、听诊器； 【教学过程】 一、聚焦（5分钟）（ppt1-4） 1、教师谈话：同学们，我想做一件非常有意义的事情。（献血） 提问：这是什么？你了解到什么信息？ 师：每当人们不计报酬地献出自己宝贵而有限的血液，就是他人生命的延续。 我们人体的血液是体重的8%，你几斤？ 2、那你们知道这么多血液存在身体的哪些地方？一起找。 预设：血管、心脏 追问：你是怎么知道的 ？（看、摸） 讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的细，最细的毛细血管10根合起来只有一根头发粗。如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米。 3、血管里装满了血液，那血液是静止地存在血管中吗？你是怎么知道的？ 预设：手划开了，血就流出来了。 4、是什么力量推动血液？大胆猜测。 预设：是心脏的跳动。 二、探索 （一）活动一：测量心脏一分钟跳动几次？（10分钟，ppt5-9） 1、心脏在哪里呢？ 2、怎么验证呢？ 预设：用听诊器去听。 3、学生用听诊器去找心脏（30s） 讲解：心脏位于胸腔中部，在两肺之间偏左的位置。 追问：你听到了什么？感受到了什么？描述一下。 4、我们的心跳一分钟可以跳动多少次呢？可以怎么测？ 预设：用听诊器听/用手摸脉搏。 5、我们来测一测平静时的心跳。原地高抬腿30s，再来测运动1分钟的心跳次数。（ps：全班一起测、一起运动、时间5分钟，记录在作业本P62） 6、你发现了什么？ 小结：运动后一分钟内心跳次数更多，心跳变快了。 7、关于心脏，你还知道些什么？出示儿童心脏模型/图片 教师讲解：心脏主要由肌肉构成，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右。心脏每收缩、舒张一次，我们就能感受到一次跳动。我们把人每分钟的心跳次数称为心率。（ppt辅助） （2） 活动二：模拟心脏跳动和血液流动的活动（15分钟，ppt10-15） 1、心脏、血液、血管之间到底是什么关系呢 预设：心脏提供动力，让血液在血管之中流动。 2、如何证明我们的猜测？这个实验我们没办法用真正的心脏、血管、血液进行实验，那怎么办？ 预设1：模拟实验 预设2：太难了。——没关系，请看我为大家准备的实验材料。 3、分别模拟什么？ 预设：模拟实验中，吸耳球相当于心脏，手的力量相当于心肌收缩产生的力量，塑料管相当于血管，水相当于血液。 追问：捏紧吸耳球和松开吸耳球分别模拟了什么？ 预设：心脏的收缩和舒张。 4、怎么进行实验？上来试试，是这样吗？ 追问：血液肯定要流经心脏吧，这还对吗？ 讲解：将胶管两端都放入水中，反复快速挤压和放松吸耳球一分钟，看看能挤压多少次。 5、学生领取材料进行实验。（记录在作业本中） 6、你有什么发现？ 预设：一收缩，血液输送出了心脏，一舒张，血液又充满心脏。 追问：管子里的白色的圆片，起到什么作用？（单向阀门） 预设：血液能出去，回不来——防止倒流。（ppt辅助） 7、那血液是怎么回到心脏的？ 8、请你再来讲讲心