课文（二）4小公鸡和小鸭子（教案）统编版语文一年级下册

课题：小公鸡和小鸭子 备课人： 审定人： 课时： 第 一 课时 总 课时 课时教学目标（含重难点）： 1、认识“块、捉、急、直”等汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，会写“他、地、也、哥”四个生字。 （教学重点） 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，读好“急得直哭、吃得很欢、偷偷地跟、飞快地游”等短语。（教学难点） 3.初步了解课文的大概内容。 教学过程： 一、图片引入，激发兴趣 1．小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡　小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？ 二、初读课文，读准字音 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字词。出示： 一块儿 捉不到 小河边 淹死 忽然 身边 喊救命 急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游 3.“不”的变调：捉不到、不行、不会、不信 4．趣味识字。 出示：也—他—地； 可—哥 —河 1. 比一比。 1. 指导书写：“也” 1. 说说自己识记其他字有什么好办法。 ①字源识字法，出示“身”字的象形演变， “死”字的会意演变。 ②加一加：捉 信 ③换一换：快—块 很—跟 减—喊 ④数一数：直，并说一说它的反义词。 ⑤比一比：忽—急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢 急忙 着急 很急 心急 1. 教师范写，学生仿写。 三、再读课文，了解大意 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。 四、完成作业： 1、熟读课文。 2、 书写生字“他、地、河、也、哥”。 板书设计： 小公鸡和小鸭子 也 他 地 可 哥 河 课时： 第 二 课时 总 课时 课时教学目标（含重难点）： 1、学习“听、说”2个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确、美观地书写。 （教学重点） 2、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。（教学重点） 3、通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好感情。（教学重点） 教学过程： 一、复习旧知 1. 出示不带拼音的会认的生字 要求：开火车认读（再进行全班齐读） 2. 出示：河 哥 要求：说一说这两个生字的拼音、偏旁和笔顺。 3. 课文朗读大比拼 要求：分小组朗读课文，并说一说小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 二、图文结合，了解内容 1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2．结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。 (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ (7)有感情地朗读第2自然段。 (8)填空：这是一只( )的小公鸡。 3．学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？请同学们默读第3自然段，用横线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小公鸡说的话。 (2)指名回答。 (3)小公鸡也想去捉鱼，小鸭子为什么不让它去? (小公鸡不会游泳，会淹死的)指名读小鸭子的话。 (4)指名分角色朗读对话，男女生分角色朗读对话。 (5)尽管小鸭子劝小公鸡不要下水，可小公鸡有没有相信他的话? (6)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现？ ②加了“