第13课《植树的牧羊人》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《植树的牧羊人》教学设计 【学习目标】 1、默读课文,概括故事情节,理清文章结构。(重点) 2、揣摩细节描写,分析人物形象;掌握环境描写和对比手法的作用; 学习运用议论画龙点睛、突出中心的写法。(重点) 3、感受人物崇高的精神境界,树立正确积极的人生观。(难点) 【教学过程】 一、摘录导入 师:儿童文学家梅子涵读完这个故事,曾说:这个故事我已经讲了几年,几年前阅读到,心里被葱茏覆盖,想不说给别人听根本做不到……虽然作家桥诺的叙述平静得没有波澜,甚至没有涟漪,就像是在讲日常,讲一个他亲眼看见的人,但它仍然是葱茏的童话,有神话般的耀眼!美丽极了!美丽极了! ——梅子涵《一个人的种植》 师:这是一个怎样的故事?让梅子涵想不说给别人听根本做不到,更有甚者,去普罗旺斯地区寻访故事的老人。今天,就让我们一起走进作者让.桥诺的文字,去认识一位植树的牧羊人。 二、把书读薄 —— 聚焦关键词,勾画“变化” 活动一:走进文本,梳理情节 师:请同学们快速默读课文,不出声,不动唇,不指读,不回顾,一气呵成读完,梳理文章主要情节,用课件上的方法,请同学们用一句话概括文章的主要故事内容。谁来? 师:艾力泽老人,在长达35年的时间里,在普罗旺斯高原上,坚持种树,使原本荒芜萧索、了无生机的不毛之地变成了郁郁葱葱、充满生机的沃土。 活动二:聚焦关键词,勾画“变化” 师:接下来,请大家跳读课文,看看没有树的高原是怎样的,植树之后的高原又发生了怎样的变化? 师:首先请一个同学找到课文中“没有树的高原”的描写?请你来读一读好吗? (无边无际的荒野,光秃秃的山,稀稀拉拉长着野生的薰衣草。废弃的村庄,倒塌的房屋,没了屋顶的房子任由风吹雨打。坍塌的钟楼,干涸的泉眼,没有一点生气。毫无遮拦的高地,空气干燥,太阳要把人烤焦,风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。) 师:同学们觉得他读得怎么样?师:嗯,找得很准确,读得很流利,但是缺乏点情感。 师:你觉得应该怎么读?哦,应该读出这里的荒凉、毫无生气的特点。 师:你们能来再试读一下吗? 师:是啊,这里本来应该是青青的山、潺潺的流水、美丽的村庄,现在却“一点儿生气也没有”。听了你们的朗读,不免令人心情有些沉重、压抑。这样吧,让