7《短歌行》《归园田居》联读课件12张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册语文必修上册

1 壹 贰 叁 知人论世，了解作者主要生平和写作背景； 疏通诗意，反复诵读，初步感知诗歌风格； 学 习 目 标 比较赏析，体会两首诗不同的技巧和意蕴。 曹操（155—220），字孟德，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功”，“挟天子以令诸侯”，破吕布，灭袁绍，征乌桓，统一了北方；他“内兴文学”，重振四言诗，开创建安文学，与其子曹丕、曹植合称“三曹”；他知人善任，唯才是举……建安十三年（208年），他在赤壁与南方“孙刘联盟”决战，这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，他乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，54岁的他，想到战乱连年，而统一天下的事业仍未完成的社会现实，忧愁幽思，于是横槊赋诗，吟唱出了《短歌行》这首千古名作。 知人论世 蒿里行 关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行 势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。 3 陶渊明（365—427），名潜，一名渊明，字元亮，谥号“靖节”，我国晋代著名诗人。他的曾祖是晋朝的大司马陶侃，他的祖父和父亲都做过东晋的官员，但到陶渊明时，家世已经衰落。陶渊明青年时期曾怀“大志济于苍生”的壮志，从29岁起，断断续续地做过州祭酒、镇军参军、建威参军等一些小官，但由于当时的东晋政治腐败，统治阶级热衷于争权夺利，门阀制度森严，他又不愿与士族社会同流合污，因此每次做官的时间都不长，时隐时仕。41岁时，因为家境贫困出任彭泽县令，因“郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜曰：“吾不为五斗米折腰向乡里小儿 。”即日解印绶去职，在任80余天，从此彻底归隐。一年后，作《归园田居》。 知人论世 归园田居（其三） 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，戴月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 归园田居 （其二） 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。 4 学校诗社拟举办以“乘诗意之舟，探人生价值”为主题的诗歌品鉴系列活动，我们班抽到的诗歌为“曹操《短歌行》VS陶渊明《归园田居》”，要求同学们从抓诗眼、理层次、析手法、辨思想境界等四个方面入手，品评两首诗歌，一比高下，给同学们以方法的示范和思想的启迪。 5 抓诗眼 理层次 忧 曹操《短歌行》 陶渊明《归园田居》 每八句一个层次 共四层 前八句—中间八句—最后四句 归 一个以感情为诗眼，一个以事件为诗眼；且都层次清晰。 忧时光易逝，人生短暂 忧贤才不至，渴求贤才 忧贤才难得，盼贤才来访 忧功业未成，立志广纳贤才，统一天下 为何而归 归向何处 归去如何 对人生的感叹，对贤才的渴求以及统一天下的壮志 对田园生活的热爱 对官场生活的厌恶 6 析手法 曹操《短歌行》 陶渊明《归园田居》 比喻 用典 比喻 明明如月，何时可掇：比喻，以“明月”喻贤才，突出贤才难得。 月明星稀，乌雀南飞，绕树三匝，何枝可依：比喻，以“乌雀”喻贤才，以“枝”喻明主，以“绕树三匝”喻贤才寻找归宿时的犹豫不决。 青青子衿，悠悠我心：用典，表达作者对贤才的思念和倾慕。 ④呦呦鹿鸣，食野之苹：用典，表达作者招贤纳士的喜悦和热情。 ⑤山不厌高，海不厌深：用典，表达作者希望尽可能多地接纳人才。 ⑥周公吐哺，天下归心：用典，表示作者热切殷勤地接待贤才。 “尘网”“樊笼”比喻官场，形象地表达作者对尔虞我诈的官场生活的厌恶。 “羁鸟”“池鱼”比喻官场束缚下的自己，表达摆脱束缚，回归田园的渴望。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 视听结合 远近结合 动静结合 借景抒情 白描 7 析手法 曹操《短歌行》 陶渊明《归园田居》 用典 白描 用典：引用或化用或改用前人的成句、故事。 作用：使诗词简洁凝练、生动形象、含蓄丰富、庄重典雅，提高表现力和感染力。 白描：用最简练最朴素的笔墨，不事雕饰、不加烘托，如实勾勒出人、事、景的情态面貌。 作用：使描写对象特征真实鲜明，使感情表达真挚浓烈。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——（元）马致远《天净沙 秋思》 8 9 地几亩，屋几间，树几株