6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

6.2 师生交往 学习目标 5.如何理解教学相长？（含义） 6.怎样构建教学相长的师生关系？ 7.如何正确对待老师的批评和表扬？ 8.师生交往的良好状态是怎样的？ 9.如何建立亦师亦友的师生关系？ 01 教学相长 3 运用你的经验P65 师生共同创建网上班级群 老师和大家一起讨论，倾听同学发言 老师和同学一起打球 老师和同学、家长一起交流 老师给我提供了各种获得信息的线索， 引导我们在知识的海洋中航行。 知识的引导者 每次上课，老师都创设丰富的教学情境， 从而激发我们的学习动力，培养我们的 学习兴趣。 知识的建构者 道德的风向标 老师严格自律，真诚对待学生，用自己 的人格魅力和情感渗透培养了我们的道 德伦理、价值取向。 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。 运动会，老师和运动员一起准备参赛项目 陪伴者 学生子夏：“颜回的为人怎么样？” 子答：“颜回的仁义比我强。” 子夏又问：“子贡的为人怎么样？” 子答：“子贡的口才在我之上。” 子夏问：“子张为人怎样？” 子答：“子张的庄重是我相对欠缺的。” 子夏非常糊涂，反问道：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？” 从这段对话中，你体会到了什么？ 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 教学相长 6 教学相长的含义？P66 (一点两个方面) （1）教与学是师生之间相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 B.学生的学：一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； A.老师的教：另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 7 数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 阅读材料思考：　你如何看待李明的做法？ 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 怎样建立“教学相长”的师生关系？P66 ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 ②真诚、恰当地表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习新资源。 9 探究与分享： 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。 对于语文老师的表扬，我会把它当作激励的动力，更加努力地学习。对于数学老师的批评，我会把它当作鞭策，奋起直追，改过自新。 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 你能给小奇提出怎么的建议？ 要发扬自己的优势，但也要兼顾各学科，认真对待每一门学科，培养对弱势学科的兴趣，尊重老师的劳动，遵守课堂纪律。 笔记区 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 p67 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 p67 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 p67 如何正确对待老师的表扬与批评？ 二、 亦师 亦友 老师是这个世界上唯一一个与您的孩子没有血缘关系，却愿意因您的孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。  一条刷屏微信： 信师 知师 爱师 亦师亦友 师生交往的良好状态是什么？P68 学生乐于学习，教师寓教于乐， 师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 课堂笔记（了解） 亦师亦友 思考：怎样建立良好的师生关系？ 16 老师的称谓 ❀视频中提到了哪些老师的称谓？ ❀这些称谓体现了对老师的什么？ ❀建立良好师生关系的开始是什么？ ❀师生彼此尊重，意味着尊重对方的什么？ 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 结合视频思考： 彼此尊重 “这些做法合适吗?” 见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报到； 在课堂上和老师开玩笑； 打听老师的隐私； 直接称呼老师的名字； 从背后突然拍打老师…… 为什么师生要彼此尊重？ （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （2）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等