内容正文:
第五单元
只有这样才能领会文章的中心思想,汲取文章的③“六要素”串联法。这种方法适用于写人记事
精华。在概括文章的主要内容时,务必做到“准
类的文章,只要将“六要素”(时间、地点、人
确”“简洁”,不能把其变成简单的原文复述。概
物、事件的起因、经过、结果)用恰当的词语串
括文章内容在中考中常见的考查形式有:①文章
联起来,就是文章的主要内容。
主要写了什么内容?请简要概括。②请从××
日新月异经典诵可悦应用训
的角度概括文意内容
如识鼠备考金句
方法突破
齐心协力
如何在极短的时间内迅速准确地概括文章
Q二人同心,其利断金。
—《易经》
的主要内容呢?我们总结了以下几个方法:
©用众人之力,则无不胜也
—《淮南子》
①标题扩展法。有些文章的标题已经交代了主
。万夫一力,天下无敌
—一刘基
要内容,我们只需在此基础上用精练的语言对
©不管一个人多么有才能,但是集体常常比他更
其进行适当的扩充,就能准确概括文章的主要
聪明和更有力
奥斯特洛夫斯基
内容。
@单个的人是软弱无力的,就像漂流的鲁滨孙一
②合并段意法。文章都由段落组成,我们先概括
样,只有同别人在一起,他才能完成许多事业
出每段的大意,找出重点段与非重点段,运用
一叔本华
恰当的过渡词,有删减地将其综合概括,即为
文章的主要内容。
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枣儿
夺基固本)辨音识字巧积累训
4.蓦然口气温和。
蓦然:猛然,不经心地
每银点①重点字音
5.我一急,把个枣儿圆图个儿吞下肚了。
竹匾(bidn)
蓦然(mo)
馋(chdn)
囫图:完整,整个儿的。
威严(wei)
囫囵(húlun)
凝视(ning)
6.老人(心事重重)你有了巧克力,就不会来了。
喃喃自语(nan)
蹑手蹑脚(niè)
心事重重:形容思虑很多,心绪不宁。
细银点②易错字形
7.畴瑶欲下,又垂头丧气站住。
竹匾蓦然掸去囫囵凝视
踌躇咀嚼
①踌躇:犹豫不决。
雕塑皱巴巴喃喃自语毁蹑手蹑脚
喜出望外
②垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。
垂头丧气无可奈何
8.老人将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼。
知眼点③重要词语
咀嚼:用牙齿磨碎食物。
1,男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。
蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。
知银鼠(④文学常识
2.老人(威严地)叫你过来就过来。
作家:孙鸿,剧作家。他所写的话剧小品《枣
威严:有威力而又严肃的样子。
儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小
3.男孩(喜出望外)谢谢爷爷!枣儿真大
戏奖一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优
喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
秀演员奖。
见此侧标跟料音/微俗扫码领配套资源稳步提升成缋
①九年级语文(下册)
含英咀华,课文精读妙分析
们认识、适应时代发展带来的变化,走出家园,
走出封闭,走出传统,从而迈进现代社会的新
知限点①思维导图
生活。
童谣开场一唱枣儿
捡枣儿一老少拉家常
积微成著,知识方法精总结训
男
吃枣儿一老疼少
社会变迁
枣儿
细鼠精说明
老
忆枣儿一老人思儿儿不归
呼唤亲情
人
分析环境描写的作用
留枣儿一男孩念父父不回
、童谣收场一唤亲情
环境描写指对人物所处的具体的社会环境
知限点②作品主题
和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映
全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了一位老
社会、时代特征的建筑、场所、陈设,以及民俗,民
人和一个男孩之间的一段亲切交往,表现了老人
风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变
对儿子,男孩对父亲的深切思念,反映了我国在
化、风霜雨雪,山川湖海、森林原野等。分析环境
现代化进程中的社会变迁。
描写的作用是中考记叙文阅读的常见考点,主要
知银点③重点难点
考查形式有:①文中画线的句子属于什么描写
1,剧本首尾两次出现关于“枣儿”的童谣,有什么
有什么作用取②请从描写的角度赏析文中画线
表达效果?
的句子。③分析文中环境描写的作用。
方法突破
这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父
环境描写一般有如下作用:①交代事件发生
母疼爱子女的亲情。以这首童谣开头,隐含了
的时间、地点或背景,增强事件的真实性:②渲染
全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容,
气氛,烘托人物的心情:③寄托人物的思想感情:
并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气
④反映人物的性格或品质:⑤推动情节的发展,
息的特定情境。结尾用这首童谣,既与开头相
为下文做铺垫;⑥深化作品的主题;⑦象征暗示。
呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全
剧的思想感情。
但新月异>经典诵习悦应用训
2.作者想要借“枣儿”表达一种什么样的思想感情?
细识感备考金句
在刷剧中,“枣儿”是亲情的象征,是故乡的
至爱亲情
象征,也是传统生活的象征和精神家园的象
©慈父之爱子,非为报也。
—《淮南子》
征。全刷以“枣儿”为线索贯串剧情,