期末备考策略+专项训练 十四 非连续性文本阅读-2023-2024学年五年级语文上册 统编版

专项十四 非连续性文本阅读 备考策略 一、提取、筛选、整合、概括信息类的解题方法。 1.仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。 2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分点归纳作答。 3.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。 二、图表提取信息的方法。 1.读图表，提取表头或表头关键词。 2.提取横行记录的信息（横向对比）。 3.提取纵列记录的信息（纵向对比）。 4.把数字转换为文字后的用词要准确：（1）不出现具体数字、分数、小数、百分数，用相对应的文字代替；（2）数字只出现趋势（越来越……）、“最”值（最大或最小）、比较关系（A比B……）。 5.将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。 三、漫画类题的解题方法。 1.读画面，明白画中有什么。（1）看标题；（2）看画面；（3）看画中字；（4）关注夸张处。 2.联系现实展开想像，揣摩画外是什么。先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要学会由“实”及“虚”，由表及里。再看画面指向，联系并结合其余几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。 四、材料探究题的解题方法。 在进行材料探究时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性，再通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合。 五、观点、看法、建议、启示类题的解题方法。 1.表达自己的看法、认识或感受，要精炼清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。 2.启示类答题时要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什么，不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。 3.建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有操作性，然后分点组织答案。 4.题目中如果有要求要结合你的生活实际，那就要举一个生活中的实际例子或一种现象，注意也是要与材料相关的。 专项训练 一、阅读下文，回答问题。 “低头族” 材料一：如今在地铁、公交车里的上班族，几乎各个都作“低头看屏幕”状，有的看手机，有的用平板电脑或笔记本电脑上网、玩游戏、看视频。这部分人群被称为“低头族”如今，“低头”早已不是一种现象，已然成为生活的一部分。 材料二：由于看手机成为人们的一种习惯，许多人不知道如何与家人交流，视家人如空气般不存在。据新闻报道，上海张先生家人聚餐时，孙子孙女只顾玩手机而冷落了家里的老人，惹得老人愤而摔盘离席。 1.根据材料一判断，“低头族”的人群不包括（ ）。 A.公交车上用平板电脑看视频的人。 B.公交车上玩手游的人。 C.地铁里拿笔记本电脑工作的人。 D.晚上看电视的妈妈。 2.根据材料二填空。 张先生家的老人摔盘离席的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.对于这些“低头族”，请你劝说几句。 二、非连续性文本。 材料一：展览宣传画（见下图）。 材料二：2022年9月29日至12月9日，本次展览由重庆中国三峡博物馆、北京鲁迅博物馆联合主办，将在重庆中国三峡博物馆四楼历代书画厅开展。精选了北京鲁迅博物馆藏绘画作品109件/套。展品涉及吴冠中、李可染、蒋兆和、吴作人、程十发、赵延年、范曾、陈烟桥、汪韧锋、黄永玉等诸多艺术大家为纪念鲁迅先生而创作的绘画作品。这些作品不仅表达了艺术家对鲁迅先生的敬意，也从不同视角反映了艺术家对鲁迅先生的理解。 1.阅读上面的材料，完善“重庆中国三峡博物馆”公众号上面的展览讯息。 展览名称：＿＿＿＿＿＿·鲁迅先生回顾展 展览时间：2022年9月29日至12月9日 展览地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 主办单位：重庆中国三峡博物馆、北京鲁迅博物馆 2.你觉得本次展览最吸引游客的地方是什么？ 三、阅读下面的材料，完成练习。 【材料一】每年四月是我国的“全民读书月”。只有一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。 【材料二】湖北省有一位著名的百岁将军，他的健康经验有“三乐”，即心宽为乐，读书为乐，助人为乐。他深知读书可以陶冶性情，延缓衰老。他除了读医学、文学杂志外，还整理出了多个诗集和回忆录。 【材料三】《语文课程标准（2022年版）》向小学生推荐了几十本经典必读书目，但遗憾的是，我们常常看到现在的