期末备考策略+专项训练 十二 课外阅读（二）写景状物类文章阅读-2023-2024学年五年级语文上册 统编版

专项十二 课外阅读（二）写景状物类文章阅读 备考策略 一、品析描写中借物抒情的方法。 1.画出文中描写的句子，分析描写的特点。如《白鹭》一文中“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”是对白鹭外形的描写，运用排比句式，从不同的角度写出了白鹭的外形之美。 2.感悟描写表达了作者什么样的感情。如《白鹭》一文中，作者对白鹭外形的描写表达了作者对白鹭的喜爱之情。 3.品析描写和表达的感情的联系。 （1）关注带有感情倾向的描写、评价、词语。如《桂花雨》一文“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”中的“浸”写出了桂花香气浓郁，村子像泡在桂花的香气里似的。从而表达了作者对桂花香的赞美。 （2）关注带有感情倾向的对比描写，如《白鹭》一文中的“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”通过与白鹤的对比表达了作者对白鹭的赞美。 （3）品析景物画面传达出的作者的心情。如《桂花雨》一文中“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的画面传达出了作者的愉悦心情，也表达了作者对桂花的喜爱。 （4）体会描写中的联想传达出的感情。如《珍珠鸟》一文中“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”，作者由珍珠鸟联想到蓬松的球儿，突出了珍珠鸟外形的可爱。 二、托物言志的写法特点及体会方法。 1.托物言志写法的特点。托物言志一般是通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿等。（1）所写之物的主要特点与寄托的感情有某种相同点或相似点。比如从《落花生》中花生的果实埋在地里“它虽然不好看，可是很有用”体会到的道理是“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。两者有相同点。（2）描述时，自己的意愿要以事物的特点为核心，事物要能表现自己的意愿。 2.体会托物言志的方法。（1）圈画出表现所写之物主要特点的句子，概括出特点并用关键词语批注在旁边。（2）从文章中找到议论的语句，体会其中的感情倾向、意愿等。比如《落花生》的结尾处父亲与“我”的对话。（3）思考所写之物与寄托的感情、表现的意愿之间的联系。 三、体会记叙中借事抒情的方法。 1.明确文章写了什么事，表达了作者怎样的思想感情。如《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，抒发了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 2.思考事和情是怎样联系在一起的。如《珍珠鸟》一文通过珍珠鸟开始在笼子周围活动，到最后在“我”的肩上睡若，我们可以体会到人与动物和谐相处的美好。 四、体会景物的静态美和动态美的方法。 1.体会景物的静态美。 抓住描写景物形态、大小、颜色、位置等的语句进行体会。如《鸟的天堂》中，“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”写出了榕树的大，也写出了它的形态和生长的位置，从“垂、卧”我们可以体会到景物的静态美。 2.体会景物的动态美。 抓住描写景物动态特征的词句进行体会。如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中的“蒸”和“撼”，写出了洞庭湖的烟波浩渺，美丽宽阔，也写出了洞庭湖的波涛汹涌，宏伟壮观。这两句诗着意描绘动态中的洞庭湖，让我们看到了充满活力、让人倍感心胸激荡的洞庭湖之壮阔景象。 五、什么是动静结合以及动静结合的品析方法。 1.什么是动静结合。动静结合是在一种意境里描写动景与静景，并且往往是以静为主，以动衬静。在写景状物的文章中，孤立地写动景或静景，往往不能给人以深刻的印象。若将动态描写与静态描写结合起来，以静衬动，以动衬静，则会使描写的景物更加深入人心。 2.动静结合的品析方法。（1）找到静景和动景，看一看分别写了什么。如《四季之美》中，“秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。”落日余晖是静景，写出了傍晚的静谧，归鸦回巢是动景，暗示一天的结束。（2）体会所表达的情感。如上面的《四季之美》中的句子，在一幅洒满余晖的画卷上，有点点归鸦匆匆飞去，动静结合，一扫夕阳西下的伤感，使整幅画面生动了起来，表达了作者对秋天黄昏的喜爱之情。 六、体会景物的变化之美的方法。 1.关注描写景物变化的词句。如《火烧云》一文中描写火烧云变化的句子，“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”，写出了火烧云变化之多、变化之快。 2.关注表示颜色、形态变化的词语。如《月迹》中的“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了”，写出了穿衣镜上月亮变化的不同形态，形象生动。 专项训练