8.2-3金属的化学性质（第3课时）(教学设计+预习导学+分层训练)-2023-2024学年九年级化学下册一站式课堂备课资源包（人教版）

人教版初中化学　九年级下册 课题2　金属的化学性质（第3课时） 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．能设计方案验证或比较金属活动性顺序。 2．能用金属活动性顺序解释日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。 3．能设计简单的方案，对废液、废渣进行处理，并实现回收再利用。 4．金属与酸反应的定量计算。 课前学习任务 【学习任务】回顾金属活动性顺序的比较方法与应用。 课堂学习任务 【学习任务一】验证、比较金属活动性顺序 1．设计实验方案，验证下列金属的活动性顺序（简单写出所需药剂）。 （1）锌、银 （2）镁、铁 （3）铜、银 2．设计实验方案，验证Fe、Cu、Ag的金属活动性顺序（简单写出所需药剂）。 【学习任务二】判断金属的相关反应能否发生 1．洁厕灵的有效成分为盐酸，有一类管道疏通剂的有效成分之一为铝粉，可以将洁厕灵和这种管道疏通剂混合使用吗？（写出化学方程式） 2．（1）用硫酸铜配制的波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，为什么不能用铁制容器盛装硫酸铜溶液？（写出化学方程式） （2）可以使用什么金属制作的容器？ 【学习任务三】鉴别金属 制造易拉罐的材料主要有两种：铝合金、铁合金。现有两个不同的易拉罐，怎样用化学方法判断这两个易拉罐的材料？ 方案 操作 现象 结论 方案一 裁出条状样品并打磨干净，分别放入两支试管中，再向试管中分别加入等体积、等浓度的盐酸 A罐的材料是铁合金 B罐的材料是铝合金 方案二 裁出条状样品并打磨干净，分别放入两支试管中，再向试管中分别加入等体积、等浓度的________溶液 A罐的材料是铁合金 B罐的材料是铝合金 【学习任务四】废液、废渣的处理与回收 1．从铜粉、铁粉的混合物中回收铜。 2．从、的混合溶液中回收溶液。 3．实验室的废液中含有、和，设计一个工艺流程，从废液中回收硫酸亚铁溶液和铜。 4．向、的混合溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，得到滤液和滤渣。滤渣的成分可能是什么？ 【学习任务五】金属与酸反应的定量计算 1．用130 g的锌与足量的稀硫酸反应，生成氢气的质量是多少？ 2．相同质量的铁、金属X分别与足量的盐酸反应，产生气体的质量与时间的关系如图所示，则X可能是____（填“镁”“锌”或“锡”）。 3．将等质量的锌、铁分别与等体积、等浓度的盐酸反应，充分反应后锌、铁都有剩余，画出产生氢气的质量与时间的关系图像。 本课小结 请根据本课所学内容，画出你的思维导图吧！ 课后任务 完成练习与应用第6题、第8题。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 人教版初中化学　九年级下册 课题2　金属的化学性质（第3课时） 教学目标 1．能设计方案验证或比较金属活动性顺序。 2．能用金属活动性顺序解释日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。 3．能设计简单的方案，对废液、废渣进行处理，并实现回收再利用。 4．金属与酸反应的定量计算。 教学重点 利用金属活动性顺序解决实际问题。 教学难点 金属与酸反应的定量分析。 教学过程 新课导入 【教师活动】谁还记得常见金属在溶液中的活动性顺序？ 【学生活动】钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、（氢）、铜、汞、银、铂、金。 【教师活动】在之前的学习中，我们通过一些化学反应认识了金属的活动性顺序，并简单了解了金属活动性顺序的一些应用。这节课，我们就在此基础上进一步深入，学会解决一些具体的实际问题。 【设计意图】回顾金属活动性顺序，为新课的开展做好铺垫。 新知探究 一、验证、比较金属活动性顺序 【教师活动】判断金属活动性强弱的依据有哪些？ 【学生活动】1．与氧气反应的难易、剧烈程度。 2．金属与盐酸（或稀硫酸）能否反应置换出氢气，以及都能反应时反应的剧烈程度。 3．金属（K、Ca、Na除外）与其他金属的化合物溶液能否反应，置换出化合物中的金属。 【教师活动】金属与盐酸（或稀硫酸）能否反应及反应的剧烈程度，金属与其他金属化合物能否发生置换反应，是探究金属活动性顺序常用的两种方法。下面，我们就利用这两种方法对具体问题进行分析。 设计实验方案，验证下列金属的活动性顺序。 （1）锌、银；（2）镁、铁；（3）铜、银。 【学生活动】小组讨论，代表表述可能观察到的现象和结论。 【教师活动】教师根据学生的回答进行针对性指导，并指明正确的实验方案。 【学生活动】完成“学习任务一”中1的内容。 【教师活动】引导学生设计实验方案，验证铁、铜、银的金属活动性顺序。 【学生活动】完成“学习任务一”中2的内容，表述可能观察到的现象，并得出结论。 【教师活动】归纳总结：验证三种金属的活动性顺序，一般采用“取中”原则，可简记为“两金夹一液”或“两液夹一金”。并结合设计的实验方