第六单元 细胞的生命历程（单元教学设计）-【大单元教学】高一生物同步备课系列（人教版2019必修1）

第六单元 细胞的生命历程 目录 第1部分 单元课标要求 第2部分 单元教材分析 第3部分 学生学情分析 第4部分 单元学习目标 第5部分 单元课时安排 第6部分 课时教案设计 具体内容 第一部分 单元课标要求 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等 1、描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。 2、说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体。 3、描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程。 第二部分 单元教材分析 1、本章教材内容分析 本章内容是按照细胞生命历程的顺序进行：增殖、分化、衰老、死亡。 《细胞的增殖》主要讲述了细胞周期的概念，并以图文结合的方式重点介绍了植物有丝分裂各个时期典型特征，让学生对细胞的增殖有一个直观的印象；通过动植物细胞有丝分裂异同点的比较，让学生明确有丝分裂的共性，从而认清有丝分裂的意义；通过让学生动手制作植物根尖分生区细胞有丝分裂的装片并观察，真实认识到细胞增殖的客观存在。 通过细胞增殖产生的细胞，大部分会通过分化在形态、结构和功能上发生稳定性差异，使细胞趋向专门化，从而形成各种组织、器官，这是生物个体行使正常功能、表现出生命特征的前提。 分化后的细胞，随着特定功能的行使，表现出一定时期的生命力后，最终会趋向衰老和死亡。 按照细胞的正常生命历程进行学习任务的安排，不仅符合自然规律，也符合学生的认知规律。 2、与其他章的联系 本章有承上启下的作用。本章的学习是需要基于必修一2、3、4、5章内容为基础，同时本章内容又是必修二中的减数分裂的学习基础。 第三部分 学生学情分析 在初中阶段的学生学习了“细胞通过分裂产生新细胞”“受精卵通过细胞分裂和分化，形成组织、器官，发育为多细胞的生物体”等内容，在此基础上，可以通过适当的教学策略，实现知识的迁移。本章中有关细胞的衰老、干细胞研究等问题，都是现代社会人们关注的热点问题，学生会比较感兴趣。教学时通过联系日常生活和学生的已有经验，可以使学生感受到科学知识与社会的密切联系。 第四部分 单元学习目标 1.通过有丝分裂过程中染色体形态、行为、数量的变化，认识到有丝分裂的实质是维持亲子代细胞遗传的稳定性，感悟生命过程的精致和奇妙，发展抽象概括的科学思维。 2、认识细胞衰老和死亡与个体衰老之间的关系，学会辩证地看待部分与整体的关系，认识和理解生命活动中的因果关系，理解生命系统的发展变化规律，以科学的眼光看待生和死，珍爱生命，正式死亡。 3.能够选择适当的材料制作临时装片，并用显微镜进行观察，发展科学探究的能力。 4.认识细胞分化形成的不同组织细胞之间的分工合作、细胞凋亡对个体的积极意义，从而进一步认识个人与集体、个人与社会的关系，认同合作与奉献的意义。 第五部分 单元课时安排 第1课时 细胞的增殖 第2课时 细胞的增殖 第3课时 细胞的分化 第4课时 细胞的衰老和死亡 第六部分 课时教案设计 第一课 细胞的增殖(第一课时） 一、课程标准 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。 二、教学目标 1.通过对植物细胞有丝分裂过程的分析和建构模型，从结构与功能观的角度，掌握每个时期的特点与意义。（生命观念） 2.比较动物细胞和植物细胞有丝分裂，以及无丝分裂的异同点，归纳概括出细胞分裂的方式，理解细胞有丝分裂的生物学意义。（科学思维） 3.观察洋葱根尖分生区组织细胞的有丝分裂，掌握装片的制作方法，绘制有丝分裂简图。（科学探究） 4.从结构与功能观的角度运用细胞模型解释细胞体积不能无限增大的原因，阐明生物体的生长主要依靠细胞分裂增加细胞的数量。（科学思维） 三、教学重难点 1.教学重点 有丝分裂各个时期的特点。 有丝分裂的意义。 2.教学难点 有丝分裂过程中染色体的行为变化及染色体和DNA的数量变化。 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂。 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《种子的成长》 提问： 1、种子在萌发生长的过程中，细胞发生了什么变化呢？ 2、植物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？ 生物体的生长，既靠细胞分裂增加细胞的数量，还要靠细胞生长增大细胞的体积。器官的大小主要取决于细胞的数量。 观看视频，思考讨论有关问题。理解器官的大小主要取决于细胞的数量。 从个体水平引入细胞水平，学生关注细胞增殖的意义所在 细胞不能无限长大 那么为什么没有出现比较大型的单细胞微生物，为什么多细胞生物的生长不直接依靠于细胞的长大？ 设疑： 1、为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？ 2、细胞为