2024届高三一轮复习生物：第四章 免疫调节集备展示课件

高中生物·选择性必修1·人教版（2019） 第四章 免疫调节 （一轮复习） 高三生物学备课组 大单元集体备课展示 目 录 1 内 容 分 析 2 课 标 解 读 3 学 习 目 标 4 课 时 安 排 5 教 学 策 略 内 容 分 析 第1节 免疫系统的组成和功能 第2节 特异性免疫 第3节 免疫失调 第4节 免疫学的应用 课 标 解 读 本单元的课程标准要求掌握的概念及其层次如下： 大概念 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态 重要概念 免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态 次位概念 举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础 概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫 阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答 举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等 学业质量 质量描述 水平一 能初步运用结构与功能观说出免疫系统的结构与功能的关系，认同免疫调节在机体稳态中的重要作用。认同人体免疫力和健康生活的重要性。 水平二 能基于免疫现象事实架构免疫系统功能这一重要概念，用图文的形式说明体液免疫和细胞免疫的过程；明确细胞免疫和体液免疫直接相互配合的关系。 水平三 能运用系统观解释各组成成分的相互配合，明确结构和功能相适应的原理，运用系统视、信息观、稳定与平衡观阐明三大系统之间的关系；分析天花疫苗，明确疫苗作用原理，认识疫苗本质 水平四 能利用免疫学原理主动思考并解决生活中的相关问题，利用免疫学原理解释免疫失调现象，通过个人的真实情境论述疫苗的有效性和安全性 学业质量水平 （1）生命观念：通过对免疫细胞具有不同的功能、免疫系统受损造成机体免疫功能异常等的学习，形成结构与功能观；通过比较非特异性免疫与特异性免疫、体液免疫与细胞免疫的异同，形成辩证统一的观点。（2）科学思维：比较特异性免疫与非特异性免疫的区别，构建体液免疫与细胞免疫模型，培养模型分析能力和建模的思维习惯。 （3）科学探究：通过“免疫功能的实验探究”的实验，提高实验设计能力。（4）社会责任：通过总结艾滋病的流行和预防等知识，关注免疫异常疾病，能理解接种疫苗预防传染病的原理，科学运用疫苗保障自己和家人的健康。 学 习 目 标 课 时 安 排 （第一课时）教学重点：免疫系统的组成。教学难点：免疫系统的功能。（第二、三课时）教学重点：体液免疫和细胞免疫的过程及相互配合教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程及相互配合（第四课时）教学重点：1.过敏反应的发生机理。 2.HIV感染人体的机理。教学难点：HIV感染人体的机理 计划安排四个课时 第一课时 考点一 免疫系统的组成与功能 第二、三课时 考点二 体液免疫和细胞免疫 第四课时 考点三 免疫失调与免疫学的应用 教 学 策 略 （第一课时） 任务一：构建免疫系统的组成模型 任务二：说明免疫系统的功能 教学模式：自主——探究——应用 任务驱动学生自主学习 问题串形式促进合作探究 迁移知识应用于答题 活动1自主学习：学生自主阅读、完成概念梳理，复述免疫系统的组成和功能，构建相关的概念图。推动学习内容的开展。 （第一课时） 活动2构建概念：利用免疫系统组成图解进行概念图教学，主要完成免疫系统的组成成分和知识构建，让学生初步理解免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质的产生和存在的具体位置、功能和关系等，完善知识网络，明确人体三道防线，借助课本当中的图示，通过类比和举例的方式，对免疫防御、免疫自稳和免疫监视进行分析。 （第一课时） 名称 分布及特征 功能 骨髓 胸腺 脾 淋巴结 扁桃体 （第一课时） 活动3.深入探究：可通过问题串引导学生理解复述免疫系统的组成和功能 活动4.迁移应用：可通过练习题巩固知识点。 1血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞。 ( )2．鼻腔黏膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌繁殖属于特异性免疫。（ ） 3．免疫系统的免疫自稳和免疫监视功能主要针对体内的抗原。（ ） 4．吞噬细胞对多种病原体具有吞噬作用。 (