9.1守护生命-【金牌教案】2023-2024学年七年级道德与法治上册同步备课（统编版）

9.1守护生命 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 健全人格： 自尊自信--正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。 积极向上--有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 对应的课程标准 总目标 学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 关于健全人格的内容： 懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 对应的学习主题及 内容要求 生命安全与健康教育主题： 珍爱生命，远离烟酒,拒绝毒品，形成良好的生活方式和健康的生活习惯。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 1.学会关注自己的身体，爱惜自己的身体。增强安全意识，掌握一些自救自护的方法。 2.认识既要守护生命又要养护精神 1.能养成健康的生活方式，对生命负责。 2.能养护精神，并在个人精神世界的充盈中弘扬民族精神。 1.通过话题讨论和模拟演练，懂得守护生命首先要关注自己的身体，学会自救自护。 2.通过查阅资料参加活动，正确认识 每个人的精神生命离不开中华优秀传统文化的滋养。 【教材分析】 本框“守护生命”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。　本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”本课意在培养学生提高健康的意识，掌握自救自护基本常识，知道守护生命还要养护精神。 【学情分析】 学情分析 已知 七年级的学生对生命的理解停留于身体层次的浅层认识，虽然已经能够掌握一些自救自护的方法和技能。但是遇到意外事件,孩子的办法更多只停留于口头, 应知 本课引领学生认识到要珍爱生命，就要学会爱护身体，养护精神，并且掌握一些自救自护的基本知识。进一步提升学生生命意识，知道养护精神，守护精神家园。 障碍 对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育关键期，心理情绪变化不定。尽管他们尚不具备独立的生活能力，但急于摆脱成年人的束缚，会有意无意地表现出一些叛逆倾向，并格外倾心于用比较极端的方式释放压力。他们对于如何爱护身体、如何养护精神还没有形成意识。 方法 小组讨论、情景探究 ；自主学习与合作学习相结合 【教学目标】 1.结合相关资料，引导学生在生活中要养成健康的生活方式，学会对自己和他人的生命负责。 2.通过案例《一封求助信》和自救自护方法抢答，引导学生明确在学习和生活中无论遇到多大的挫折，都不能伤害自己的生命，并且学会自救自护。 3. 通过典型人物案例的讨论和分析，引导学生积极面对生活，养护精神。 【评价任务】 1.通过阅读相关资料，讨论交流“健康的生活方式对自己生命的重要性（指向学习目标1） 2.通过案例《一封求助信》的讨论分析和自救自护方法抢答，讨论交流：“怎样爱护身体？”（指向学习目标 2） 3.通过分析黄美廉的案例，师生共同讨论“如何养护精神”（指向学习目标 3） 【课程资源】 典型人物事迹，课本 【教学过程】 教学环节 教学活动 评估要点 导入 漫画欣赏导入新课 设问：上述漫画想要表达什么？你是否赞同？ 生：略 师：没错，正如漫画所表达的，健康虽然不是一切，但失去健康就意味着失去一切。 所以我们一定要爱惜自己的身体，守护自己的生命 任务一：情景体验 活动一：养成健康的生活方式 课件展示一系列不良习惯的图片，如： · 写字的时候，眼睛离书本很近，看电视玩电脑、手机经常持续几个小时也不休息。 · 早晨不吃早饭，中午、晚上暴饮暴食。 · 懒惰、不爱运动，运动量不够。 · 爱吃垃圾食品，例如饮料，薯片，方便面等。 展示资料：世界卫生组织指出，人的健康与长寿15%取决于遗传，10%取决于社会条件，8%取决于医疗条件，7%取决于自然环境，而60%取决于其生活方式。选择健康的生活方式对于每一个人来说都至关重要。 教师提问：结合自己的经验，说