8.1生命可以永恒吗-【金牌教案】2023-2024学年七年级道德与法治上册同步备课（统编版）

8.1生命可以永恒吗 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 健全人格：自尊自信——正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理品质。 对应的课程标准 总目标 学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于健全人格的内容：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 对应的学习主题及 内容要求 生命安全与健康教育主题：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 1.生命有时尽 2.生命有接续 1.能多角度概括说明生命的特点，理解“生命有时尽”的原因，学会从容面对生命，热爱生命。 2.能分析说明“生命有接续”的表现和原因，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命，增强生命的责任感和使命感。 1.以“生命可以永恒吗”为议题进行探究、交流。 2.通过参与情境体验、合作探究、讨论交流等活动，感悟生命的特点，正确看待死亡，科学对待生命。 3.通过视频感悟、材料分析、合作探究等，弄懂“生命有接续”，明确我们在生命接续中要担当使命。 【教材分析】 本课为部编版七年级上册第四单元第八课《探问生命》第一框的内容。本课主要是帮助学生认识生命的特点，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。本框共安排两目的内容： 第一目“生命有时尽”。引导学生全面理解生命的特性，感悟生命发展的自然规律，从而培养感激生命、热爱生命的情感。本目主要表达了四层意思。其一，生命来之不易。其二，生命是独特的。其三，生命是不可逆的、短暂的。其四，了解生命发展的自然规律，感激生命、热爱生命。 第二目“生命有接续”。通过丰富的活动设计，引领学生寻找个体生命接续的内涵和意义所在。帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理解生命的传承和接续。本目主要表达了三层意思。其一，个体生命是人类生命（物质生命或身体生命）的接续。其二，人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续。其三，个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。 教学重点：生命的特点 教学难点：如何理解生命有接续 【学情分析】 学情分析 已知 这一年龄阶段的青少年对一切事物充满着好奇心，探究欲望，学习热情比较高，同时已对人的生死等问题有所了解，对生命的特点有所感知，为学习本节课内容奠定了基础。 应知 学生应懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；理解生命有接续。 障碍 初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。 方法 与学生的思维水平相适应，设计图片欣赏、视频音频分享、材料分析、探究交流展示等活动，鼓励学生参与体验与对话，合作与探究，最大限度地促进思维的活跃，在探究、体验、反思与分享中展开思维过程，提升思维的质量，拓展思维的维度，形成正确的学习方法。 【教学目标】 1.通过情境体验活动，感受生命的来之不易；通过情境分析、小组讨论交流、合作探究，多角度归纳生命的特点，说明“生命有时尽”，树立感激生命、珍视生命的情怀，学会从容面对生命，担当一份使命。 2.通过视频感悟、材料分析、合作探究等，说明“生命有接续”，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命，树立生命的责任感和使命感。 【评价任务】 1.参与体验“生命的诞生”活动，讨论交流“生命的诞生有什么特点”；探究分析双胞胎的指纹、往日的照片、人生表格等，多角度归纳生命的特点，并讨论交流“如何对待生死问题”。（指向学习目标 1，对应单元评价任务 1） 2.赏析视频、分析情境材料，讨论交流“如何理解生命有接续”。（指向学习目标 2，对应单元评价任务1） 【课程资源】 教学案例、视频、音频、课本 【教学过程】 教学环节 教学活动 评估要点 导入 展示议题：“生命可以永恒吗?” 这是人们普遍关注的一个问题。下面让我们一起来探讨。 任务一：情境体验 活动一：生命的诞生 播放音频：《初生婴儿的啼哭》。初生婴儿的啼哭声意味着一个新生命的诞生，他给父母和家庭带来了生命的希望和喜悦，让我们一起来了解生命的诞生过程。 多