5.15 探寻新航路 说课课件 2023-2024学年统编版九年级历史上册

第15课 探寻新航路 丰顺中学 黄少莞 世界历史九（上）·步入近代 人教版九年级上册 第15课 探寻新航路 第五单元 教学过程 教学目标 教材分析 学情分析 教法学法 设计反思 课题：《探寻新航路》 人教版九年级上册 第15课 探寻新航路 第五单元 教材地位 承上启下： 教学线索 1.哥伦布等西欧航海家开辟新航路的因果过程。 2.世界从分散走向整体的历史。 新航路的开辟 1500年前后 世界古代史 世界近代史 人教版九年级上册 第15课 探寻新航路 第五单元 教材分析 教学目标 学情分析 教法学法 教学过程 设计反思 课程标准：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、 麦哲伦船队全球航行 知识与能力：了解探寻新航路的原因和条件；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。 过程与方法：（1）引导学生通过对史料的感知、思考，获取有效信息，提升材料学习能力；（2）利用角色扮演与问题探究，让学生充分感知航海路线和体会新航路开辟的历史过程；（3）通过小组活动等提升自主学习能力，培养团队合作精神。 情感态度与价值观： （1）学生感受和学习探险家勇于进取的开拓精神； （2）学生认识到新航路的开辟是历史的进步，促进了人类文明的发展，也要认识其带来的资本主义殖民扩张的消极影响。 三维目标 教材分析 教学目标 学情分析 教法学法 教学过程 设计反思 课程标准 三维目标 历史素养 时空观念:通过四位航海家航行路线图、1420年和1620年欧洲人认识的世界范围、郑和下西洋航海 图，让学生在思维碰撞中树立历史学科的时空观。 史料实证:通过史书、文字图片等史料的运用，培养学生史论结合、论从史出的意识。 历史价值观:既要看到航海家们的勇敢无畏也要看到他们的血腥贪婪殖民，学会辨证地看问题，形成正确的历史价值判断；鼓励学习探险家勇于进取的开拓精神；认识历史与现实的统一，培养学生的家国情怀。 历史解释: 理解什么是新航路? “新”在哪里等。 教材分析 教学目标 学情分析 教法学法 教学过程 设计反思 一、探索之 “由” 二、探索之 “路” 三、探索之 “果” 整体设计 课程标准 三维目标 历史素养 重点：探寻新航路的原因和条件，哥伦布 “发现”美洲，麦哲伦船队全球航行。 难点：新航路开辟的世界意义。 重、难点 教材分析 教学目标 学情分析 教法学法 教学过程 设计反思 教材分析 教学目标 学情分析 教法学法 教学过程 设计反思 优势：学生参与课堂积极性较高，乐于表现，兴趣广泛，思维较为活跃。 不足：初中学生历史知识储备相对不足，历史思维方式欠缺，对历史事件和历史问题的分析理解能力不强。 启发式教学、学生自主探究为主 情境创 设法 角色扮演法 史料探 究法 合作探究法 图表归 纳法 教材分析 教学目标 学情分析 教法学法 教学过程 设计反思 1.学生利用网络及图书资源，预习本课内容，搜集相关资料（如航海家的故事等），为角色扮演和合作探究做准备，由此激发学生学习的热情，培养学生自主学习、合作学习的能力。 2.教师制作辅助课堂教学的多媒体课件，预设课堂教学可能出现的问题及寻求解决问题的方法。 【课前准备】 教材分析 教学目标 学情分析 教法学法 教学过程 设计反思 【新课导入】 由南海问题 海权，让学生回顾郑和七下西洋的壮举，但是，随着禁海令的颁布，中国错过了顺世界进步潮流而进的良机，彻底地放弃了海权。而半个世纪后的欧洲却依靠海洋迅速崛起，这到底是怎么回事呢？ （设计意图：南海争端引入海权，从时事入手，激发学生兴趣，启发学生探知欲望，进入新课。） (3min) 教材分析 教学目标 学情分析 教法学法 教学过程 设计反思 15、16世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。 （设计意图：加深学生对历史事件的理解，提高教学效 果。） 【进入新课】（概念解析） 教材分析 教学目标 学情分析 教法学法 教学过程 设计反思 材料一 1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌 芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 材料二……黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就 能获得他在世上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵 地重享天堂之乐的手段。 ——周一良