[中学联盟]山东省乳山市西苑学校（五四学制）鲁教版九年级语文上册9《人生》 学案

初四上册第9课《人生》学案 教学目标 1．朗读全文，理清写作思路，读出文中几类人的特点。 2．理解通篇以喻说理的写作方法。  3．揣摩人生意义，树立正确的人生观。 一、资料链接 勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》。 二、整体感知  1．生字注音或按拼音写汉字。 xiàn( )阱 zhān( )望　　攫取（ ）　充pèi（ ）　　鲑鱼（ ）　停滞（ ）　　yì（ ）测　　 馈赠（ ） 2．解释词语。 瞭望： 瞻望： 攫取： 停滞：[来源:学科网ZXXK] 臆测： 馈赠： 3．读课文，说说文章描写了哪四个场面？ 方法链接： 概述文章内容的方法： A．抓住人物，弄清事件的起因、经过、结果等要素。（语言要简练） 　　B．围绕中心叙事 　可以采用这样的句式—— “谁？做了什么？结果怎样？”或“围绕谁？发生了什么？”  4．勃兰兑斯将人生所作的后面三个比喻：地洞、广阔领域、工场，分别照应三种人，说说是哪三种人？[来源:学+科+网] 三、深入探究 1．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？ 2．在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？ 3．作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？ 4．文中多处含义深刻、富有哲理的语言表现出的人物性格，探讨人生的意义，请谈谈自己的理解。 （1）“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。” （2）“当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：‘不要弄乱我画的圆圈。’” （3）“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动？ 方法链接 可从以下几个方面赏析语言： 1．用词美 2．修辞美 3. 哲理美[来源:学*科*网] 四、迁移拓展 你会对人生发出怎样的感慨？会把人生比作什么？请写一段有深意的文字。 附参考答案和思路提示 1．陷 瞻 ju