[中学联盟]山东省乳山市西苑学校（五四学制）九年级语文上册：第9课 人生 学案

学习目标 1．朗读全文，理清写作思路。 2．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。 3．品味富含哲理的语言，理解作者对人生观、价值观的阐述。 资料链接 勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。 一、整体感知[来源:学,科,网] 1．给下列划横线的字注音。 瞻望（ ） 攫取（ ） 臆测（ ） 馈赠（ ） 停滞（ ） 鲑鱼（ ） 2．解释词语。[来源:Z#xx#k.Com] 瞭望： 瞻望： 攫取： 停滞： 臆测： 馈赠。 3．概括这篇文章所描述的人生命旅程中的四种场景。 方法链接： 概述文章内容的方法： A．抓住人物，弄清事件的起因、经过、结果等要素。（语言要简练） 　　 B．围绕中心叙事 句式提示：本文描述了……情景。即：“谁？做了什么？结果怎样？”或“围绕谁？发生了什么？”     4．我的问题       二、探究赏析 1．作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?     2．勃兰兑斯将人生所作的后面三个比喻：地洞、广阔领域、工场，分别照应三种人，说说是哪三种人？       3．分析三类人的特点，体会作者的表达意念。 方法链接： 作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神?按照分工的不同分别进行分析。体会作者表明的人生态度和价值观。     4．文中多处含义深刻、富有哲理的语言表现出的人物性格，探讨人生的意义，请谈谈自己对下面句子面的理解。 方法链接 可从以下几个方面赏析语言： 1．用词美 2．修辞美 3. 哲理美 （1）“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”   （2）“当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：‘不要弄乱我画的圆圈。’”   （