4.1 夯实法治基础（教学设计）-【议题式教学】2023-2024学年九年级道德与法治上册同步课堂精品课件+教案（统编版）

九年级第4课 第一框 夯实法治基础 教学设计 课题 夯实法治基础 单元 二 学科 道德与法治 年级 九 教材分析 第一框“夯实法治基础”，从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵,论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图,引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 学习 目标 政治认同:坚定不移地走中国特色社会主义法治道路 道德修养:践行遵纪守法的道德要求，做社会的好公民。 法治观念: 了解习近平法治思想，遵守宪法和法律，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 责任意识: 自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 重点 法治的意义。 难点 法治中国的建设 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频《英烈第一案》。 学生观看 激发兴趣 引入课题 讲授新课 总议题：奉法者强则国强 子议题1：法治的含义和要求 子议题2：法治的重要作用？ 子议题3：法治蓝图和全面推进依法治国总目标是什么？ 子议题4：怎样建设法治中国？ 子议题1：法治的含义和要求是什么？ 法治：意味着依法治理。 “国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。 —《韩非子·有度》 （1）实行良法之治 良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。 （2）实行善治 法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。 《民法典》第一百八十四条： 因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。 相关案例 小张是赣江志愿救援队的队员，他在江边巡查时发现有群众溺水，于是跳进江中去救人。但是由于溺水者过度紧张，在救助过程中一直挣扎，小张可能是在救援过程中用力过大，导致受助人手臂脱臼，现在受助人的家属要求小张进行赔偿，双方诉至法院。法庭经过审理认为，小张属于自愿实施救助行为造成受助人损害的，救助人小张不承担民事责任，因此法院驳回了受助人家属要求赔偿的请求。 "这一善意救助者责任豁免规则，被称作"好人法"，其用意是鼓励善意救助伤病的高尚行为。 辨析：有法律制度就有法治吗？ 有法律制度不等于有法治。善治就是良好的治理。法治建立在民主政治基础上,通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。 播放良法善治的视频 结合图片，说一说为什么选择法治道路？ 子议题2：法治的重要作用？ （1）法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。 （2）法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 （3）法治是人类社会进入现代文明的重要标志。法治固根本、稳预期、利长远的保障作用。 子议题3：法治蓝图和全面推进依法治国总目标是什么？ 十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 全面依法治国的地位： 全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。 子议题4：怎样建设法治中国？ （1） 实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法 （2） 坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 学生回答 学生观看 学生讨论 分组回答 学生回答 学生回答 引导学生发掘图片反映的主题法治 旨在引出法治的两层基本含义。（良法和善治） 引导学生什么是良法 旨在让学生了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导，坚持以人民为中心。 课堂练习 1、“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”这是因为( 　)。 ①只有法治才能使人们安全、有尊严地生活 ②只要走法治道路就能实现中华民族伟大复兴 ③只有法治才能实现国家的长治久安 ④法治是发展市场经济、实现强国富民的基本保障 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。 板书 ( 法治的意义 ) ( 夯实法治基础 ) ( 法治的要求 ( 良