北师大版八上物理第一章 物态及其变化第4节《升华和凝华》参考教案（2份打包）

四、升华和凝华 ●教学目标 一、知识目标 1．知道升华和凝华的概念。 2．知道升华要吸热，凝华要放热。 3．知道生活中的升华和凝华现象。 二、能力目标 1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。 2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 三、德育目标 1．通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神。 2．通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。 ●教学重点 通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 ●教学难点 通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 ●教学方法 观察法、讨论法。 ●教学用具 试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水 ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设情境，提出问题，引入新课 冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论。 二、进入新课 ［想想做做］ ［师］现在往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？ ［生甲］固态碘不见了，试管内看到有紫色的气。 ［生乙］这说明固态碘受热变成气态。 ［师］从热水中拿出，再放入凉水中观察。 ［生甲］紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态。。 ［生乙］这说明气态碘遇冷变成了固态。 ［生丙］物质从固态直接变成气态叫升华。 ［生丁］物质从气态直接变成固态叫凝华。 ［师］同学们观察的很仔细，回答的也很好。 1．升华和凝华 升华(sublimation)——物质从固态直接变成气态叫升华。 凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。 ［师］生活中有升华和凝华的例子吗？ ［生甲］冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气。 ［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒。 ［生丙］衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华现象。 ［生丁］寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花。 ［生戊］冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象。 ［师］同学们回答的非常好，我们鼓掌进行鼓励。我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？ ［生甲］升华需要吸热，因为做实验时我们加热了。 ［生乙］凝华是放热，因为放入凉水中了。 ［师］升华要吸热，凝华要放热。 2．升华过程要吸热，凝华过程要放热(板书) ［师］阅读“科学世界”，能否用我们所学的“物态变化”知识对此现象做出解释。 ［生甲］是雪升华了，变成水蒸气。 ［生乙］是雪熔化后渗下去的。 三、小结 本节课我们学了升华和凝华两个概念。并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热。 四、布置作业 P27动手动脑学物理1，2，3 五、板书设计 1、升华和凝华 升华(sublimation)——物体从固态直接变成气态叫升华。 凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。 2、升华吸热；凝华放热 升华过程要吸热、凝华过程要放热。 2 / 3 $$ 四、升华和凝华 教学重点和难点： 1．升华和凝华的定义及条件 2．会分析升华和凝华现象 课前准备： 1．学生课前准备；预习 2．教学器材：少量的奈和碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、枯树枝、玻璃片 教学设计图示： 教学过程设计： 教学课题 四、升华和凝华 教学目标 （1）知识目标 ①通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念。 ②通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热 ③通过教学活动能在物态变化中识别升华和凝华现象。 （2）过程与方法 ①通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境。 ②通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。 （3）情感、态度和价值观 ①通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。 ②通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。 教学重点 升华和凝华的定义及条件 教学难点 会分析升华和凝华现象 仪器材料 少量的奈和碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、枯树枝、玻璃片 教学方法 演示试验、学生探究实验、交流讨论 课时安排 1节 板书设计 升华：物质由固态直接变为气态的过程 凝华：物质由气态直接变为固态的过程 升华过程吸热，凝华过程放热 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 通过实例和实验引入新课 师生讨论引出升华和凝华物态变化。