6.3 工艺的类别与选择 教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

（2023—2024学年度 第一学期 ） （必修一 第六章 第三节） 任教学科： 通用技术 任教年级： 2022级高二 任教老师： 王 娜 课题：工艺的类别与选择 学 科 通用技术 年 级 高二 班 级 （30-36） 授课教师 王娜 章 节 第六章第三节 课题名称 工艺的类别与选择 课 型 新授课 授课时间 2023．8． 教材分析 1．本课是第六章《模型或原型制作》第三节《工艺的类别与选择》的内容，分为三个任务。任务一工艺的概念及类别，并对工艺重要性及精益求精的中国工匠精神有所强调，最后抛出制造领域中涉及到的各类加工工艺；生活中最常见的两种加工工艺就是木工和金工，任务二对木工工艺进行了详细的探究，其常见工艺流程和涉及到的相应工量具的使用等已经做了详细的介绍；任务三探究金工工艺是以任务一为基础，任务二为延伸，介绍了金工工艺常见的加工工序及相应工序常用工具设备的选择和使用方法等；这些内容为学生提供了大量实践操作的机会，学生可以在学习过程中切实提高自己的实践操作能力。 2.立足实践是本课程的一个特色。结合本章中大量动手操作的具体内容，学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法。根据操作内容，本着减少文字叙述的思路，文中配置了大量的图示，直观形象，可以有效地帮助学生阅读和理解。 学情分析 本节是工艺的类别与选择是学生进入实操的前奏，对学生完成模型或原型的制作至关重要。学生对工艺可能不太熟悉，但工艺对技术产品非常重要。它是产品质量的保证，对提高生产效率起着重要作用。通过内容的展示让学生体验工艺，了解工艺，并体会工匠精神。 课标要求 掌握简易木工、金工、电子电工常用工具的一些使用方法，了解一至两种数字化加工设备的使用方法。 教学目标（核心素养） 1.技术意识：通过案例分析和活动体验，使学生让学生形成规范使用工具的技术意识。 2.工程思维：根据设计方案恰当的选择加工工艺，使学生形成一定的工程思维能力。 3.物化能力：使学生在后期的综合实践活动中能根据设计完成实物，达到一定的物化能力。 教学重点 了解学生了解常用的工艺、木工、金工工具及使用规范，并能够正确、安全地操作。 教学难点 能根据设计方案和已有条件确定合理的木工、金工加工工艺。 教学方法 讲授法、案例分析法 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 引入新课 孙宇所在的小组发现，用实木作为台灯灯罩的材料时，灯罩不仅容易开裂而且显得很笨重，为此他们打算换用轻薄的三合板。在制作过程中，孙宇使用手锯作为切割三合板的工具，在制作过程中锯完的三合板都劈裂了。为什么三合板会被锯裂呢？ 生1：工具没选对。 生2：锯割方式没对。 同学们说的都对，不同的材料应该如何加工处理，选择适当的工具处理相当重要，而这就是我们本节课要讲的内容——工艺。 设计意图：通过游戏让学生亲自体验，发现问题，从而引出本堂新课。 思考并回答问题 主备人 新 课 学 习 任务一：走进工艺世界 工艺是指利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品的方法和过程。 技术活动中的加工程序和方法。 同学们知道的工艺有哪些呢？（思考并回答） 工艺的作用：工艺影响产品的功能、结构、强度、以及外观等方面，对保证产品质量，提高生产效率具有非常重要的作用。不同的行业、不同的工种、不同的工序，往往有其特定的工艺要求和严格的工艺规范。 思维碰撞： 1.结合生活经验，说出你还知道的工艺。 2.同一种材料用不同的工艺会生产出不同的产品，请举例？ 3.采用不同的工艺生产用同种材料制作相同的产品时，为什么产品性能和质量会有所不同？ 请同学们阅读教材P151案例，了解中国古代工匠精神，了解工匠精神的含义，并完成讨论内容。（自主阅读） 设计意图：强调工艺的重要性，引出工匠精神，让学生了解并体会工匠精神的含义。 同学们提到的这些工艺我们可以按照有些规律进行分类： 按目的和功能划分，常见的有加工工艺、装配工艺、检测工艺和表面处理工艺等。 在制造领域，工艺的种类多种多样，常见的工艺有木工工艺、钳工工艺、机械加工工艺、焊接工艺等。随着科技的发展，激光加工、快速成型、电火花加工等新新兴工艺不断涌现。比如三维打印工艺，在近几年就有快速的发展与应用。 请同学们阅读教材P152案例 三维打印技术了解制造领域的多种工艺，及其其工作原理。并完成讨论内容。（自主阅读） 任务二：探究木工工艺 木工是以木材为基本制作材料，以画线、锯割、刨削、凿锉、装配连接、表面处理等工序进行造型的一种工艺。 按照功能来划分，木工手工工具有量具、画线工具、锯类工具、刨类工具、制孔工具等。 1、量具与