专题03：病句（考点清单）-2023-2024学年九年级语文上学期期末考点大串讲（统编版）

专题03 病句 一、课标要求 1.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。 2.主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用的规律。 3.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力。 二、考试内容 病句辨析并修改，设置者往往通过结合现实，创设生活情境（歌词、广告语、短信、新闻等各类贴近生活的语境）来考查这一知识点。 三、考试题型 病句的辨析与修改考点要求是：能借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句。在考题类型上，试题多以选择题的形式考查,较少部分以主观修改题的形式考查，且有逐渐增多的趋势。一般出现三种题型：选择题（语病判断）、单独病句修改、语段中修改病句。 四、方法技巧 病句修改十招 1.看到动词不放过。读到一个句子时，首先应看该句中的动词是否带宾语，带了什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 2.看到介词不放过。发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语、是否表意不明。 3.看到并列词不放过。看是否符合逻辑、是否语序不当、是否搭配得当。 4.发现两面词不放过。一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面对一面的语病。 5.发现否定词不放过。 6.发现代词不放过。句中有代词时，注意看是否有指代不明的错误。 7.发现数量词和约数词连用不放过。注意看是否语意重复或矛盾。 8.发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配时不放过。 9.发现“不管”或“尽管”时不放过。 10.发现关联词不放过。看是否出现关联词搭配不当、关联词错位等语病。 五、备考策略 1.在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。 2.平时要注意正确表述，避免病句的发生。 3.与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。 六、病句知识清单 （一）常见病句类型 1.语序不当 （1）定语和中心语位置颠倒。 例：我国棉花的生产，长期不能自给。(“棉花的生产”应改为“生产的棉花”。) （2）定语或状语位置不当。 例：我们应该发挥广大青年的 充 分 的 作用。(应将“充分”调至“发挥”前。) （3）多重修饰语语序不当。 例1：国家队里的(领属性的)一位(数量性的)有20多年教学经验的(动词性短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。 例2：许多教师昨天(时间)在休息室里(地点)都(范围)同他(对象)热情(情态)交谈。 　　上述两例语序都是正确的，如果违反多项修饰语的一般语序，就会造成句子语序不当。 （4）关联词语位置不当。两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边：主语不同时，关联词语应在主语前边。 例1：不但他好好学习，而且还帮助其他同学。(“他”应在“不但”前,) 例2：你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情况。(“你”应在“只要”后。) （5）否定词“不”位置不当。把字句、被字句中否定词应放在“把”或“被”的前面。 例：李强把张卓不放在眼里。(应改为“李强不把张卓放在眼里”。) 2.搭配不当 （1）主谓搭配不当。 例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”。) （2）动宾搭配不当。 例：他用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。(“塑造”不能与“人格力量”搭配。) （3）主宾搭配不当。 例：李明德同志在担任营长期间，多次被评为训练先进单位。(主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把“单位”改为“个人”，或者将前面改为“李明德同志在担任营长时所带的部队”。) （4）修饰语与中心词搭配不当。 例1：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。(将“很大”改为“很多”。) 例2：他渐渐爬上来，吃力地走着。(将“渐渐”改为“慢慢”。) 例3：足球明星射门射得很精确。(将“精确”改为“准确”。) （5）一面与两面搭配不当。 例：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。(“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。这句话有两种改法：把第一个分句改为两面性的：“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。”或把第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。) （6）关联词语搭配不当。 例：只要具备了自学能力，才能掌握更多知识。(关联词语要配套使用，只要⋯⋯就⋯⋯只有⋯⋯才⋯⋯) 3.成分残缺或赘余 （1）缺主语。 例：通过努力，使她的成绩上升很快。(去掉“使”。) （2）缺谓语。 例：他主动参与事故处理，化解风险，安定社会的责任。(在“参与”前加上“承担”