3.3 资源跨区域调配对区域发展的影响——以我国南水北调为例（教学课件）-【上好课】高二地理同步精品课堂（鲁教版2019选择性必修2）

资源跨区域调配对区域发展的影响 ——以我国南水北调为例 3.3 1 我国南水北调工程，是迄今为止人类历史上最大的调水工程。南水北调东线、中线一期工程分别于2013年和2014年正式通水。我国为什么要实施南水北调工程？该工程对区域发展会产生哪些影响？ 目录 01 02 03 我国水资源供需矛盾 南水北调工程对区域发展的影响 南水北调工程 3 学习目标 4 1.结合案例，说出资源跨区域调配的原因。 2.结合实例，说出资源跨区域调配的路径及过程。 3.说明资源跨区域调配对资源调出去和调入区在经济、社会、生态环境等方面的影响。 我国水资源供需矛盾 01 5 我国水资源供需矛盾 我国水资源总量丰富，居世界第六位。平均年径流量为2.71×10 12立方米，约占全球河川年径流量的5.8%。 6 我国水资源供需矛盾 我国水资源地域分布不平衡，东多西少，南多北少。南方河流流域水资源丰富，北方河流流域水资源贫乏。 造成水资源分布不均的原因是各流域降水量和蒸发量的差异。 读图，说说我国水资源空间分布特点，分析造成水资源分布不均的主要原因。 7 我国水资源供需矛盾 读图，结合教材73页表3-3-1，推测各流域中水资源最紧缺的是哪一个，并说明理由。 各流域中水资源最为紧缺的是海河流域。 海河流域的人均水资源以及单位面积耕地对应的水资源量最低。 8 我国水资源供需矛盾 读图，推测缺水严重对区域发展可能带来哪些影响？ 生活用水缺乏，影响生活质量，甚至危及人类生存；农业用水缺乏，粮食减少；工业用水缺乏，影响工业经济效；，生态用水缺乏，生态环境恶化；地下水超采引发一系列环境问题等。 9 我国水资源供需矛盾 我国水资源地域分布不平衡，地区间水资源供需也不平衡；且季节分配极度不均，水资源供需矛盾突出。 10 我国水资源供需矛盾 国家为了解决国内资源及其产品生产和消费的空间不匹配问题，实施资源的跨区域调配。 11 南水北调工程 02 12 1952年 国家主席毛泽东在视察黄河时提出 “南方水多，北方水少， 如有可能，借点水来也是可以的。” 这是南水北调宏伟构想的首次提出 这一设想 伴随着共和国成长的脚步 逶迤前行 南水北调工程 南水北调工程 经过上世纪50年代以来的勘测、规划和研究在分析比较50多种规划方案的基础上分别在长江下游、中游、上游规划了三个调水区形成了南水北调工程东线、中线、西线三条调水线路。 14 南水北调工程 东线工程，从江苏扬州江都水利枢纽引水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，向黄淮海平原东部地区、胶东地区和京津冀地区供水。 南水北调工程 中线工程：由长江中游丹江口水库和三峡库区引水，自流供水至华北平原大部分地区。 丹江口水库——南水北调中线工程的水源地 16 南水北调工程 南水北调中线穿黄工程的任务是将水从黄河南岸输送到黄河北岸，之后向黄河以北的地区供水。 南水北调中线穿黄工程 17 南水北调工程 西线工程:尚未开工建设，规划在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，引水入黄河上游，供水给西北地区和华北部分地区。 18 南水北调工程 东线工程 中线工程 西线工程 优点 缺点 对比南水北调东、中、西三线工程优缺点，并完成下表。 南水北调工程 东线工程 中线工程 西线工程 优点 有京杭大运河河道可以利用，工程量较小，可调水量大，黄河以北可自流 水质较好，可自流供水 青藏高原地势高于西北、华北地区可自流供水，水质好 缺点 黄河以南地区地势北高南低，需梯级抽水北送，耗能大大，水质较差 需挖掘渠道，工程量很大，占有农田多，迁移人口多 河道短，地形复杂，工程量大 对比南水北调东、中、西三线工程优缺点，并完成下表。 南水北调工程 结合教材75页知识窗及所学知识，分析为什么我国要进行南水北调，而美国加利福尼亚州却是北水南调？ 我国南方地区水资源工大于求，北方地区水资源供小于求。为缓解北方缺水带来的一系列问题，提高水资源的利用效益，我国实施了南水北调工程。 美国加利福尼亚州北部水资源充裕，甚至有时洪涝灾害，南部水资源极度缺乏，为缓解南部水资源危机，减少北部的洪涝，实施了北水南调工程。 南水北调工程 对比我国南水北调中线工程与美国加利福尼亚州北水南调工程方案，完成下表。 南方降水量大，北方降水量少 北部地中海气候，且多地形雨，降水量大；南部为地中海气候和热带沙漠气候交界处，降水量少。 春季调水最多 冬季调水最多 北方春季雨带未到，降水少；春季气温回暖，蒸发强，农作物需水量大 冬季降水多，可调水量大 小 大 地形南高北低，可自流输水 地形南高北低，需要配套梯级抽水，耗能大 南水北调对区域发展的影响 03 23 南水北调对区域发展的影响——调入区 南水北调中线（京津冀段）调水量（2016年） 1∶7 700 000 结合教材内容，读图