7.3.3 生物进化的原因-【生物优课】2023-2024学年八年级生物下册优质课件（人教版）

第三节 生物进化的原因 1、通过分析生物进化的实例，运用进化与适应观，尝试说出生物进化的原因。 2、通过构建概念图，理解自然选择的基本内涵，认同生物进化的基本观点。 3、通过模拟探究保护色的形成过程，分析生物进化的原因，认识到生物与环境是一个统一的整体。 学习目标 课堂导入 在生物漫长的进化过程中： 为什么有些生物种类会灭绝呢？ 新的物种又是怎样形成的？ 生物不断进化的原因是什么呢？ 分析一个进化的实例 长满地衣的树干上的桦尺蛾 （浅色个体占多数） 黑褐色树干上的桦尺蛾 （深色个体占多数） 1850年考察 1950年考察 这种变化的原因是什么？ 分析一个进化的实例 思考： 引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？ 周围环境变化，环境和鸟对桦尺蛾的选择作用 被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而处于优势。 分析一个进化的实例 1.如果要使浅色桦尺蛾重新恢复为常见类型，你认为有可能吗? 应该怎样做？ 2.假如起初只有一种颜色的桦尺蛾，环境变化会引起什么后果？ 有可能，应该关闭工厂，治理环境，保持桦尺蛾生活区的良好环境。 数量减少以至灭绝。这种变异类型增强了该物种的生存机会，对其后代生存是有利的。 环境的改变是生物进化的外在动力。 遗传和变异是生物进化的基础。 深入思考： 分析一个进化的实例 保护色：动物体色与周围环境的色彩非常相似的颜色 冬天的雷鸟 秋冬过渡阶段的雷鸟 夏天的雷鸟 秋天的雷鸟 泥土上的蛙 落叶上的蛙 绿叶上的蛙 枯叶上的蛙 探究实验：模拟保护色的形成过程 1、提出问题： 2、作出假设： 3、制定计划： 保护色是怎样形成的呢？ 保护色的形成与环境有关。 项目 模拟对象 大彩纸 各种小彩纸 组员 各种备用小彩纸 动物的生活环境 同一动物的不同变异类型 捕食者 幸存者的后代 探究实验：模拟保护色的形成过程 5、得出结论： 体表颜色与环境颜色相似的动物更容易生存下来，一代一代下去， 就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。 科学家的故事：达尔文和他的进化思想 22岁那年，达尔文登上“贝格尔号”远航考察船，进行为期五年的环球考察。 经过大量的观察和研究，达尔文提出了自然选择学说，并于1859年出版了《物种起源》这本巨著。 主要 内容 过度繁殖 生存斗争 适者生存 遗传变异 自然选择学说 过度繁殖 达尔文发现：地球上的各种生物都具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。以大象为例推算： 自然选择学说 生物赖以生存的食物和空间都是非常是有限的。生物为了生存下去，生物之间会出现什么现象？ 生存斗争 自然选择学说 达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。 遗传和变异 自然选择学说 生物 不利变异 有利变异 淘汰 保留 变异 适应环境 不适应环境 不利变异 有利变异 淘汰 保留 适者生存 特别提醒：变异是不定向的，但自然选择是定向的。 自然选择学说 学生活动一：用概念图总结自然选择学说。 讨论分析：自然选择的基础是什么？外在动力是什么？内因是什么？结果是什么？ （基础） 自然选择 过度繁殖 大量个体 遗传和变异 不利变异个体 有利变异个体 资源有限 生存斗争 不适者被淘汰 适者生存 逐代积累加强 原始类型 新类型 （ 动力） （ 内因） （结果） 自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。 生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。 自然选择学说的应用 学生活动二：用自然选择学说解释实例 实例1：长颈鹿的长颈是怎么形成的？ 长颈鹿有颈长和颈短的差异。 青草减少后，颈长的能吃到树叶生存下来，并繁衍。颈短的易被饿死，留下的后代较少。 颈长的变异遗传给后代，并逐代积累，产生了今天的长颈鹿。 生存斗争 有翅 残翅 无翅 残翅 生存 生存 淘汰 无翅 过度繁殖 遗传变异 适者生存 原始昆虫 自然选择学说的应用 学生活动二：用自然选择学说解释实例 实例2：在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。请分析，在这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？ 实例3：青霉素能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了。 由于细菌的抗药性存在着变异，有的抗药性强，有的抗药性弱； 使用青霉素时，抗药性弱的细菌被杀死，抗药性强的细菌存活下来并繁殖后代； 经过若干代的选择，最终的细菌群体大多是能抵抗青霉素的细菌，表现为超强的抗药性。 自然选择学说的应用 学生活动二：用自然选择学说