【金科大联考】2023年春季学期高一年级7月质量检测语文（河南卷）

绝密★启用前 2023年春季学期高一年级7月质量检测 语 文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非 答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡 上作答：字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： “生态文学”的关键是“生态”。这个限定词的主要含义并不仅仅是指描写生态或描写自然， 更是指这类文学是“生态的”一具备生态思想和生态视角。生态思想的核心是生态系统观、整 体观和联系观。据此我们可以得出生态文学基本的特质。 生态文学以生态整体主义或生态整体观作为指导考察自然与人的关系，它对人类所有与自 然有关的思想、态度和行为的判断标准是：是否有利于生态系统的整体利益，即生态系统和谐、 稳定和持续地自然存在。不把人类作为自然界的中心、不把人类的利益作为价值判断的终极尺 度，并不意味着生态文学蔑视人类或者反人类；恰恰相反，生态灾难的恶果和生态危机的现实使 生态文学家认识到，只有把生态系统的整体利益作为根本前提和最高价值，人类才有可能真正 有效地消除生态危机，而凡是有利于生态系统整体利益的，最终也一定有利于人类的长远利益 或根本利益。 生态文学对自然与人的关系的考察和表现主要包括：自然对人的影响（物质的和精神的两 个方面)、人类在自然界的地位，自然整体以及自然万物与人类的关系，人对自然的征服、控制、 改造、掠夺和摧残，人对自然的保护和对生态平衡的恢复与重建，人对自然的赞美和审美，人类 重返和重建与自然的和谐等。在表现自然与人的关系时，生态文学特别重视人对自然的责任与 义务，急切地呼吁保护自然万物和雏护生态平衡，热情地赞美为生态整体利益而做出的自我栖 牲。生态文学不能忽视生态责任，它把人类对自然的责任作为文本的主要伦理取向。 生态文学表现的是自然与人的关系，而落点却在人类的思想、文化、经济、科技、生活方式、 【高一语文第1页（共8页）】 社会发展模式上。探寻和揭示造成生态灾难的社会根源，使得生态文学具有了显著的文明批判 的特，点。许多作家对人类中心主义、征服和统治自然观、发展至上论等思想观念，对破坏生态平 衡的自然改造、竭泽而渔地榨取自然资源的经济发展、违反自然规律和干扰自然进程的科技剑 造、严重污染自然的工业化和农业现代化等许许多多的思想、文化、社会现象提出了严厉的批 判。正因为这一特征，在判断具体作品是否属于生态文学时，可以不把直接描写自然作为必要 条件。一部完全没有直接描写自然的作品，只要揭示了生态危机的思想文化根源，也堪称生态 文学作品。 生态文学在艺术上与其他种类文学一样，并无特别之处。它仅仅是文学的一部分，也并不 奢望取代以人为本的文学。但是，日趋严峻的生态危机使它具有越来越重大的价值。生态文学 是人类减轻和防止生态灾难的迫切需要在文学领域里的必然反映，是作家对地球以及所有地球 生命之命运的深深忧虑在创作中的必然表现。文学家强烈的自然责任感和社会使命感，推动着 生态文学兴起、发展并走向繁荣。 (摘编自王诺《什么是“生态文学”？》) 材料二： 中国生态文学肇始于二十世纪八十年代的中国社会转型期。此期间涌现出许多优秀的生 态文学作品。在公众对生态问题有了更多的感性和理性认识的今天，这些作品对进一步深入思 考人与自然和谐相处、自然的伦理尊严、人类的生态责任等问题无疑具有重要的引导和启示作 用。短暂四十年内，我国的生态文学取得了丰硕成果，特别是党的十八大以来，生态文学受到前 所未有的重视，获得了令人瞩目的长足进步，逐渐成为中国文学新的生长，点，形成勃兴局面。 不过，我们在为生态文学创作兴盛发展欢呼的同时，也要警惕某些打着“生态文学”旗 号，却没有真正深入生态现实中去，仅靠“书斋式”的想象替代对生态困境复杂成因的直切观 察，使作品脱离生态现实的现象。这些应被生态文学作家抵制。另外一种值得注意的现象 是生态文学的“返祖”，即主张从人类中心走向自然中心的极端化倾向。这类写作者则一味 沉溺于自然，反对现代文明与改造自然，过分宣扬和依赖中国“天人合一”等传统文化所蕴含 的生命意识，在作品中传达“虚静”“无为”“不争”等价值观。诸如此类制作出来的“文学”，只 是取巧地贴上“生态”的时髦标签，使得生态文学作品千篇一律。最终，读者对生态文学作品 失去了热情。 文学创作从来不是闭门造车，一旦脱离了现实，那么无论语言多么富有诗意、故事写得再怎 么曲折也是枉然，那样的东西也只能是“无病的呻吟、无魂的躯壳”。生态文学写作的生命力，正 如这一名称所蕴含的，主要体现在“文学”“自然”“生态”三个方面。作为生态文学写作者，应该 走出书斋，到自然中去，聆听自然的声音，感受自然的律动，包括呼吸清新的空气，享受温暖的阳 光，在风雨中接受洗礼等，主动改变人与自然之间的疏远、紧张和敌对的现状，平等地对待自然， 像敬畏生命一样敬畏土地和土地上的存在物。当然，人与自然，是对立的统一。在这方面，除了 西方国家涌现的大量的优秀的生态作品值得生态写作者们从中吸取有益的成分，中国也有不少 值得参照和借鉴的作家作品。 (摘编自马忠《生态文学莫走偏》) 【高一语文第2页（共8页）】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项(3分) A.生态文学应具备生态思想和生态视角，其写作的生命力主要体现在“文学”“自然”“生 态”三个方面。 B.对于主张从人类中心走向自然中心的极端化倾向，生态文学作家应该提高警惕，在创作 实践中自觉抵制。 C.生态文学对自然与人的关系的考察和表现只包括：自然对人的物质和精神的影响、人类 在自然界的地位。 D.在生态文学创作中，仅靠“书斋式”的想象替代对生态困境复杂成因的直切观察的现象 是需要反对的。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A,生态文学带有文明批判的特点，因而一些生态文学家借助生态文学作品探寻、揭示造成 生态灾难的社会根源。 B.日趋严峻的生态危机使生态文学具有越来越重大的价值，可以预见，生态文学终有一天 会取代以人为本的文学。 C.材料一与材料二都认为，生态文学作品要反对改造自然。不过从整体上看，二者论述的 重心并不相同。 D.某篇散文虽然没有直接描写自然，但揭示了生态危机的思想文化根源。那么这篇散文 可以被认为是生态文学作品。 3.下列选项中，最适合论证材料二第三段主要观点的一项是(3分) A.徐刚等作家以理性的眼光看待地球生态，用深沉的文学情感，把自己走近自然、体验自 然的感受诗意地叙写了出来。 B.阿尔贝特在《文明的哲学：文化与伦理学》一书中提出敬畏生命的生态伦理思想，对生态 文学创作产生了深远影响。 C.一些写作者足不出户，一天能轻松写出几首甚至十几首多采用花草树木等意象加上生 态思想或哲理构成的生态诗歌。 D.《山海经》《小石谭记》《徐霞客游记》等景物记、游记，构成了中国古代生态文学基本面 貌，至今为读者所称道。 4.请结合材料一，简要概括“生态文学基本的特质”。(4分)》 5.生态文学写作者应当如何做到让“生态文学莫走偏”？请结合材料二简要说明。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 守 蔡楠 那时，我爹还没有死，也没有这间小屋子，高树墩站在太行山的山梁上，接过记者递过去的 一支高档香烟，放到鼻子前嗅嗅，夹在了耳朵上说，我爹经常来这山上的陵园。 你看到了吗？那个6米高的纪念碑的后面，有103个隆起的土丘。那里躺着的都是我爹的 战友，晋察冀军区30团的烈士们，他们在这里躺了很多年了。 【高一语文第3页（共8页）】 我爹来陵园千嘛？他来看望他的战友们。他来给土丘添土，除草，来和他们说话拉家常，他 还来给他们点燃一把大叶子烟。我爹说，他是有资格来看望他的战友的。他1937年就参加了 当地的义勇军，后来成了八路军，后来就又转到30团。我爹说他和他的战友们为保卫太行山流 过血响啊！我爹还说他是没资格来看望战友的，那场惨烈的战斗中，103个战友躺倒在这山梁上， 他也负伤了。他的屁股被小日本的弹片削去了半拉。他在家养伤，伤好就退役了。爹说其实也 不叫退役，是没跟大部队走。我娘没让他走。我娘说，你高大树现在剩下半拉子屁股，我还能给 你生儿育女跟着你，你要是再走恐怕连那半拉屁股都没有了，你没有了屁股，你就连老婆孩子都 没有了。 我爹就没有跟大部队走。没走他就没有参加后来的三大战役，也就没有渡江，也就没有在部 队当上个师长旅长的。没走他就保住了老婆，他就生下了我高树墩。可是没走，我爹在后来的运 动中遭了殃。他被当作逃兵，挨批挨斗，侧歪着身子戴着大高帽子游行。我和我娘当然也跟着吃 了挂落儿①。我娘被剪光了头发，甚至她的脖子还挂上了鞋子。我娘受不了，就从这山梁上跳了下 去。我就陪着我爹继续挨批斗，一次在高台上被人端了下去。我被摔成了脑震荡… 哎呀，怎么说起这些不骗快的事情了？还是接着说我爹吧。运动过后，我爹有一阵子不能 来烈士陵园了。那些搞运动的人说他没资格来。后来我爹平反了，他就带着我，把山下的房子 拆了，在这山梁上搭起了这间小屋。我和他就住在了山梁上，开始为战友们守墓。 那时候这里的土丘大部分被铲平了，树木也被折腾成了树墩子。我爹跪在那一片，烈士墓 前，侧歪着身子磕了个响头。我咬着手指头傻乐。我乐我爹这么多年了，屁股还没长好，还是一 边轻一边重。我爹和我在山梁上开出了一块地，我们用地里的收获换成了一棵棵小松树。几年 下来，103座烈士墓前，都有了一棵绿葱葱的松树。我们重新给坟头筑土，还在坟盆里种上了花 草。每当夏天来临，绿树红花相辉映，我爹就在坟地里来回溜达。他一个坟头坐一会儿，一个坟 头说一会儿。我不知道他说什么，也不知道具体和谁说。我就冲出来一句，我说爹你说的都是 瞎话，你又不知道他们是谁，这些都是没名字的坟头。 我爹就扬起手来又要掴我。我闪过了他的巴掌。我爹说，你这傻小子倒真提醒了我，我虽 然不知道哪个坟头埋的是谁，但我知道他们都是30团的战士，我都记得他们的名字！我给他们 做个灵牌吧！我爹就利用一个夏天做了灵牌，他回忆着，让我在灵牌上写了他回忆起来的名字： 张平安、周四代、刘豆、王石头、李老夯 写完灵牌，我爹觉得还缺，点东西。他就带着我来到了山梁间。我们看好了一块突出的石 头。我们爷俩就找来锛子凿子大锤，开始了长达一年的开凿。第二年夏天，一块6米高、1米宽 的石碑就矗立在了烈士墓前。我爹攥住我破烂不堪的手落了泪，他说傻小子，你看你这手像把 锉了！我嬉笑着对爹说，你还说我呢，你的手以后可以当锯子使了！ 我们爷俩就快乐地取笑着。我们爷俩就快乐地守护在这里。一晃就几十年过去了。我们 觉得这没什么，这成了我俩生活的全部。我们选择了在山梁上生活，在山梁上守候。我爹还选 择了在山梁上埋掉自己。 临死时，我爹没掴我，他掴不动了，他说话都快没有力气了，他对我说，树墩你个傻小子给我 记好了，你以后要继续守在这里，不许下山。偷吃花木的牲口来，你要赶走它们：欧伐树木的商 人来了，你要骂走他们；凭吊烈士的学生、群众和官员来了，你要接待他们… 【高一语文第4页（共8页）】 我点头，这些不用你说，我知道。我爹笑了一下，他那时候还能笑一下，真有意思，我爹笑 完，又说，傻小子，是我耽误了你，让你摔成个傻子，50多岁了连个媳妇也没讨上！我说，我有媳 妇，这山梁和墓地就是我的媳妇！ 我爹就咽了气。我把他埋在了烈士墓旁边，我给他筑上一个土丘，我也给他栽上了一棵松 树。等我也死了，就让小松树守着我爹吧！ 记者师傅，你不要写我，要写就写写我爹。在我心目中，我爹不是个逃兵，他也是个英雄。 你还要写上我的请求，请求整修一下烈士陵园。如今活人都住进了高楼大厦，给他们换来这种 享受的人更应该有个好的归宿，你说呢？ (有删改) 【注】①挂落儿：被连累。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说中父亲说自己有资格来陵园来看望他的战友；又说自己没有这个资格，主要原因是 他当初当了逃兵。 B.小说中父亲看到儿子的手破烂不堪而落泪，说明他疼爱儿子；对儿子因他被摔留下后遗 症未成家而愧疚。 C.小说中的“我”把父亲埋在烈士墓旁，筑上土丘，栽上了一棵松树，说明父亲在“我”心中 也是个英雄。 D.“你不要写我，要写就写写我爹”，这是“我”向记者提出的“请求”，符合“我”的身份与心 境，耐人寻味。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说有一明一暗两条线索：明线是“我”讲述父亲守护战友陵墓的故事，暗线是父亲几十 年坚守初心、缅怀战友的情怀。 B.小说生活气息浓郁，巍蛾的太行山梁、矗立的石碑、渐渐老去的父亲…宛然在目：语言 既清新自然，亦不失庄重典雅。 C.小说虽然没有直接描写战争场面的文字，但仍能让人感受到保卫太行山战斗的艰苦与 残酷、烈士们牺牲的壮烈。 D.小说叙事角度独特：作为父亲的陪伴者，“我”之所见所闻真实可信：作为儿子，“我”对父 亲的所思所想有所领悟。 8.小说的标题“守”意蕴丰富，请结合小说内容简要分析。(6分) 9.小说以“我”回答记者关于父亲“守墓”等问题来结构全文。请依据小说内容，并模拟记者的身 份，列出几个主要问题，作为向“我”进行采访的提纲。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分】 阅读下面的文言文，完成10~14题。 晋献公欲以骊姬为夫人，卜之，不吉：墓之，吉。公曰：“从筮。”卜人曰：“筮短龟长，不如从 长。”弗听，立之。生奚齐，其娣生卓子。骊姬嬖，欲立其子。 晋侯①使太子中生伐东山皋落氏。里克谏日：“太子奉冢祀、社稷之莱盛，以朝夕视君膳者 【高一语文第5页（共8页）】 也，故曰冢子。君行则守，有守则从。从曰抚军，守曰监国，古之制也。夫帅师，专行谋，誓军旅， 君与国政之所图也，非太子之事也。师在制命而已，禀命则不戚，专命则不孝。故君之嗣嫡不可 以帅师。君失其官，帅师不威，将焉用之？且臣闻皋落氏将战，君其舍之。”公曰：“寡人有子，未 知其谁立焉！”不对而退。见太子，太子曰：“吾其废乎？”对曰：“告之以临民教之以军旅不共是惧 何故废乎？且子惧不孝，无惧弗得立。修己而不责人，则免于难。” 太子帅师，公衣之偏衣，佩之金玖。里克谢病，不从太子。狐突御戎，先友为右。梁余子 养御罕夷，先丹木为右。羊舌大夫为尉。先友曰：“衣身之偏，握兵之要，在此行也，子其勉之！ 偏躬无慝，兵要远灾，亲以无灾，又何患焉？”狐突叹曰：“衣之龙服，远其躬也：佩以金块，弃其衷 也。龙，凉：金，寒：块，离，胡可恃也？虽欲勉之，狄可尽乎？”梁余子养曰：“帅师者，受命于庙，有 常服矣，不获而龙，君命可知也。死而不孝，不如逃之。”罕夷曰：“龙奇无常，金块不复，虽复何 为？君有心矣。”先丹木曰：“是服也，狂夫阻之。君曰·尽敌而反’，敌可尽乎？虽尽敌，犹有内 谗，不如违之。”羊舌大夫曰：“不可。违命不孝，弃事不忠。虽知其寒，恶不可取，子其死之。” (节选自《左传》，有删改) 【注】①晋侯：指晋献公。②里克：晋献公的重臣。③偏衣：杂色的军衣。下文的“龙”与此义同。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 告之A以临民B教之C以军旅D不共E是惧F何G故废乎？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.壁，指被宠爱，“泊牧以谗诛”的“诛”表示被诛杀，两者用法相同。 B.“从曰抚军”与“献诸抚军”(《促织》)两句中的“抚军”意思不同。 C.誓，指出征前告诚将士，表示决心，与成语“信誓旦旦”中的“誓”词性不同。 D.“恶不可取”与“彼恶知之”(《齐桓晋文之事》)两句中的“恶”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.晋侯想要立骊姬为夫人，进行占卜，出现“吉”“凶”两种结果。他只取用“吉”的结果，没 有听从卜人的劝说。 B.晋侯派遣申生讨伐东山皋落氏，给申生准备了杂色的军衣和金琰，要求申生把敌人全部 消灭才能返回晋国。 C.跟随太子申生出征的有狐突、先友、梁余子养、羊舌大夫等人，而里克以生病为由，并没 有陪同太子出征。 D.跟随太子的臣子都认为晋侯送给太子杂色的军衣不合常规，金玖表达与太子决裂之意， 会给太子带来危险。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)修己而不责人，则免于难。(4分) (2)虽尽敌，犹有内谗，不如违之。(4分) 14.里克反对晋献公派太子统率军队出征的理由是什么？请结合材料简要概括。(3分) 【高一语文第6页（共8页）】 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 海棠歌 陆游 我初入蜀鬓未霜，南充樊亭①看海棠。 当时已谓目未睹，岂知更有碧鸡坊。 碧鸡海棠天下绝，枝枝似染猩猩血。 蜀姬艳妆肯巴让人，花前顿觉无颜色。 扁舟东下八千里，桃李真成仆奴尔。 若使海棠根可移，扬州芍药应羞死。 风雨春残杜鹃哭，夜夜寒衾梦还蜀。 何从乞得不死方，更看千年未为足。 【注】①南充樊亭：与下文中的“碧鸡坊”均为四川地名。②背：相当于“岂”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人刚刚来到蜀中的时候，头发还没变成苍白色，在南充的樊亭观赏海棠花。 B.诗人认为“蜀姬”装扮艳美，不肯谦让于人，但在碧鸡海棠面前，她们会黯然失色。 C.诗人以“桃李”“芍药”“杜鹃花”与碧鸡海棠对比，凸显了对碧鸡海棠的赞扬。 D.“何从”两句，写诗人期盼求得“不死方”，以满足自己永远观赏碧鸡海棠之愿。 16.有人认为，本诗十六句，层次清晰。请结合全诗，具体分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）】 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)酒是水质的诗，诗是心酿的酒。古代文人与酒有不解之缘。曹操的《短歌行》中 ”传达出只有狂饮可解脱忧闷之情。 (2)《谏太宗十思疏》中，魏征告诫君王：若担心耳目被堵塞蒙蔽，就要广开言路：想到以谗言 陷害别人的小人，就远离他们、端正自身的句子是“ ” (3)古诗词常借“流水”的意象来抒发王朝兴废之感，比如王安石《桂枝香·金陵怀古》中的 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，12分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 夏天最方便的消署工具就是扇子。A,发明了“机械扇”。汉代研制出一种“叶轮 拨风”的“降温神器”。《西京杂记》记载：“长安巧匠丁缓作七轮扇，大皆径丈，相连续，一人运之， 满堂寒颤。”在巨轮上安上七个叶片，B,七个叶片飞速旋转，空气被搅动起来产生阵阵 凉风。 古人的消暑神器还有冰鉴。中国古人很早就掌握了冰块的储藏技术，像《周礼·天官》中就 有相关的记载。祖先们在冬天从河水或湖水中取出冰块，放进专门的地下冰窖储存，并在夏天 拿出这些冰块放进冰鉴。C,外面的叫鉴，用来装冰；里面的叫缶，用来装酒候。 为了躲避暑热，①古人还有最直接的一个避暑，②就是去不热的地方。③例如，④庐山7月 【高一语文第7页（共8页）】 每日最高气温平均为25.9℃，⑤比九江市的7月每日最高气温平均值低了大约7℃左右。⑥所 以，⑦自古以来庐山就是避暑圣地。⑧李白、白居易、周敦颐、欧阳修等人都到过庐山避暑。 18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过10个字。(6分) 19.文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不 得改变原意。(6分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，8分）】 阅读下面的文字，完成20~22题。 仙都风景区有一株石笋，石笋①，顶部有一方四时不竭天然池水，相传是轩辕黄帝 在此铸鼎炼丹形成的。石笋又名鼎湖峰，自晋代起就闻名于世。春日的仙都，满眼皆绿，弥漫的 雾气像飘拂的翠纱。远远望去，轻风吹拂雾气，鼎湖峰在翻腾的雾海中② 仙都景区是一个偌大的公园，吸引我的除了鼎湖峰，还有那里的连成一片的“树”。我的视 线常被粗壮茂密的香樟树桂花树械树合欢树吸引过去，一路始终在扬着头看树，脖颈已酸涩。 (摘编自张抗抗《仰视缙云》) (鼎湖峰) 20.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 21.有读者提出疑问：画横线部分为什么不写成“香樟树、桂花树、槭树、合欢树”？请以作者的口 吻写一段话，解释这样处理的原因。(4分) 22.语言文字运用「和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像”，说说二者用法上的不同。(2分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 大多数人的人生轨迹是“金字塔”式，即先广泛学习打基础，再慢慢往上攀登，在某一领 域到达高峰。但是奥运冠军刘璇却拥有着“倒金字塔”式的人生。从五岁开始，她始终沉浸 在体操这个领域，不到20岁就达到了人生巅峰。21岁的她宣布退役，开启转型之路。去北 大新闻系读书、当演员、做歌手、主持节目、创业成为CEO,她不断更新自己，活出了不一样 的精彩。 对于上述两种不同的人生轨迹，你有怎样的思考与感悟？请结合材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字. 【高一语文第8页（共8页）】2023年春季学期高一年级7月质量检测·语文 参考答案、提示及评分细则 题号 1 2 3 6 11 12 15 答案 C D A A B D D C 1.【答案C(3分) 【解析】C项以偏概全，依据文本，生态文学对自然与人的关系的考察和表现除了自然对人物质和精神的影 响、人类在自然界的地位外，还包括“自然整体以及自然万物与人类的关系，人对自然的征服、控制、改造、掠 夺和摧残，人对自然的保护和对生态平衡的恢复与重建，人对自然的赞美和审美，人类重返和重建与自然的 和谐等”。 2.【答案】D(3分) 【解析】A项因果关系有误，原文是“探寻和揭示造成生态灾难的社会根源，使得生态文学具有了显著的文明 批判的特点”：B项曲解文意，推断依据不充分，原文的相关表述是“生态文学在艺术上它与其他种类文学一 样，并无特别之处。它仅仅是文学的一部分，也并不奢望取代以人为本的文学”：“党的十八大以来，生态文学 受到前所未有的重视，获得了令人瞩目的长足进步，逐渐成为中国文学新的生长点，形成勃兴局面”。C项 “材料一与材料二都认为，生态文学作品要反对改造自然”表述有误，两则材料都没有这种观点。 3.【答案】A(3分) 【解析】材料二第三段主要观点（论点）是当今生态文学创作不能闭门造车，生态文学写作者应该走出书斋，到自 然中去汲取创作的养料或借鉴其他优秀的生态文学作品。B项所述阿尔贝特《文明的哲学：文化与伦理学》一 书提出的生态伦理思想，对生态文学创作产生了深远影响，但并未涉及当下生态文学创作实践本身。C项表达 内容虽然与生态文学创作有关，但与材料二作者的观点完全相反。D项所述，重在强调《山海经（小石潭记》 《徐霞客游记》等景物记，游记在中国古代生态文学中的地位，也未涉及当下生态文学创作实践本身。 4.【答案】①生态文学是以生态系统整体利益为最高价值的文学：②生态文学是一种考察和表现自然与人的关 系的文学：③生态文学是一种探寻导致生态危机社会根源的文学。（每点1分，答对三点得4分：意思相近即 可：其他答案言之成理者亦可) 【解析】本题考查学生理解文本思想观点、概括文本内容的能力。首先，要研读题干，明确答题要求一简要 概括“生态文学最基本的特质”：然后，找准相关要点在材料一中的位置，并进行概括。 5.【答案】①对生态文学创作中的不良现象，如生态文学的“返祖”等，提高警惕：②重新认识生态，回归自然，寻 求与自然的和谐相处之道：③借鉴中西方优秀的生态文学作品，从中吸取有益成分。（每点2分，答对两点得 4分：意思相近即可：其他答案言之成理亦可) 【解析】本题考查分析概括文本思想内容的能力。作答本题时，首先，要审清题意：然后，结合题目要求，筛选 相关信息：在此基础上，从不同角度加以简要说明，得出答案。 6.【答案】A(3分) 【解析】A项中“（父亲）说自己没有这个资格，主要原因是他当初当了逃兵”的表述不正确，从文本内容看，逃 兵是运动中强加给父亲的罪名，后来还为此平了反：父亲说自己没有资格来看望战友，主要原因是他养好伤 之后，落下残疾，在母亲的要求下退了役，没有跟随部队继续征战：综观全文，父亲也从未视自己为“逃兵”。 7.【答案】B(3分) 【解析】B项中“语言亦不失庄重典雅”的表述与文本实际不符。“庄重”，指（言语、举止）不随便，不轻浮：“典 雅”，谓文章，言辞有典据，高雅而不浅俗。前者能与文本语体切合，后者则难副其实，尽管小说中有些排比的 句子，如“偷吃花木的牲口来，你要赶走它们：砍伐树木的商人来了，你要骂走他们：凭吊烈士的学生、群众和 官员来了，你要接待他们…”等，也只能说比较整齐（伤），与“典雅”无关。 8.【答案】①父亲为牺牲的战友们守墓：父亲生前数十年战胜种种磨难，矢志不渝，为当年牺牲的晋察冀军区30 团的103位战友守卫陵园。②父亲希望“我”继续守墓：父亲生前把自家房子迁到墓园旁，带着“我”一起守 【高一语文参考答案第1页（共4页）】 墓，做灵牌、修墓碑、栽树、种花，临终嘱“我”把墓守好。③昭示当今社会及后世人们：在物质条件越来越好的 背景下，要牢记并践行烈士们的牺牲精神，坚守初心，不率负烈士的鲜血。（每点2分，答出三点得6分：意思 相近即可：其他答案言之有理亦可) 【解析】本题考查理解、分析小说标题意蕴的能力。从题目要求看，虽然分析的对象是标题，其实离不开对小 说思想内容的分析。“守”是个动词，有“守护”之意，那么，守护的主、客体是谁？为什么要守？又是怎样守护 的？这样的守护对读者有怎样的启发？ 9.【答案】①高树墩同志，请问您的父亲高大树先生生前经常来陵园干什么？②能不能请您简要回顾一下您父 亲生前战斗、生活的情况？③那么，您和父亲上山建小房子守墓后，做些了什么？④您父亲临终前有没有留 下什么遗嘱？⑤高树墩同志，您自己有什么要对人们说的话吗，如期望之类的？（每点2分，答出三点得6 分：意思相近即可：其他答案言之有理亦可) 【解析】本题考查学生理解、分析思想内容的能力。题型较新颖，体现了“随文设题”的新高考命题原则。因为 小说内容可以视作高树墩答记者之问，要求依据所作回答，反向设置记者的提问。作答时，首先要理解小说 思想内容，同时一定要“吃”透题意：其次，是列出记者采访时所提的主要问题，而非事无巨细地乱设问题。再 次，所提问题要考虑到记者的“身份”特点。 10.【答案】BDF(3分) 【解析】本题考查文言文断句的能力。“告之以临民”与“教之以军旅”结构一致，应在B、D处断句：“何”为句 子停顿的标志，应在“℉”处断句。 11.【答案】D(3分) 【解析】前者为名词，指不忠不孝之事：后者为疑问代词，怎么、哪里。 12.【答案】D(3分) 【解析】先友认为国君送给太子杂色的军衣和金块没有恶意，是表达亲近，会让太子远离灾难。与其他人意 见不同 13.【答案】(1)修养自己而不责怪旁人，就会免于祸雄。(“修”“责”各1分，句意2分) (2)即便是把敌人全部消灭了，还有内部的谗言，不如违背了他的命令。(“虽”“违”各1分，句意2分。若 “违之”译为“离开他”亦可) 【解析】本题考查理解并翻译句子的能力。(1)修：修养：责：责怪。(2)虽：即使：违：违背 14.【答案】①太子统率军队出征，不符合古代的制度：②太子统率军队出征，于君于太子均不利：③对方有备，太 子统率军队出征存在危险。（每点1分，意思对即可。） 【解析】本题考查理解、概括文言文思想内容的能力。作答本题，要在准确理解文意的基础上，找准关键信息 区间，提取核心信息，多角度分析、概括里克劝谏晋献公派太子统率军队出生的理由。 15.【答案C(3分) 【解析】诗人并没有将“杜鹃花”与碧鸡海棠对比。诗中的“杜鹃”指杜鹃鸟。 16.【答案】①开头四句，写诗人初到四川时在南充樊亭看到海棠，引出“碧鸡海棠”；(1分)②“碧鸡”四句，写诗人在 成都碧鸡坊看到海棠花。(1分)③“扁舟”四句，诗人若开一笔，写离蜀东归后，方感到蜀中海棠的难得。(2 分)④结尾四句，以诗人思念蜀中海棠总束全诗，并点明主旨。(2分)（意思对即可，其他答案言之成理亦可） 【解析】本题考查梳理诗歌内容的能力。作答本题，先理解诗歌的意思，结合诗歌的关键词、句进行层析分析 即可。 17.【答案】(1)何以解忧唯有杜康 (2)虑壅蔽则思虚心以纳下想谗邪则思正身以黜恶 (3)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿（每空1分） 【解析】本题考查默写名篇名句的能力。内容分别出自曹操《短歌行》、魏征《谏太宗十思疏》、王安石《桂枝香·金 陵怀古》，都为《普通高中语文课程标准》推荐背诵篇目。学生应理解情境，再联系相关篇目的内容作答。 18.【答案】A古人为了消暑B一人转动巨轮C冰鉴由两部分组成（每空2分，意思对且字数符合要求即可） 【解析】本题主要考查语言表达的衔接连贯能力。根据前面的语境，第一处可填写“古人为了消暑”：根据前 面《西京杂记》的记载，第二处可填写“一人转动巨轮”：根据后面对“冰鉴”的介绍，第三处可填写“冰鉴由两 部分组成”。 【高一语文参考答案第2页（共4页）】 19.【答案】语句①，可修改为：古人还有一个最直接的避暑方法：(2分)语句⑤，可修改为：低了大约7℃（低了 7℃左右)：(2分)语句@，可修改为：自古以来庐山就是避暑胜地。(2分)（其他修改方法正确亦可） 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。语句①语序有误，可将“一个”放在“还有”的后面：“避暑”与“有” 搭配不当，应将“避暑”改为“避暑方法”：语句⑤语意重复，可删去“大约”或“左右”：语句⑦“圣地”使用不当， 可修改为“胜地”。 20.【答案】①拔地而起（高耸入云）②若隐若现（每空1分，其他答案只要符合语境即可） 【解析】本题考查正确使用成语的能力。第一空，依据前面的语境“一株石笋”和鼎湖峰的图片，可以填写“拔 地而起”或“高耸人云”：第二空，依据前面语境“轻风吹拂雾气”，可以填写“若隐若现”。 21.【答案】我认为不加顿号，凸显了这些树的种类的繁多，树的粗壮繁茂，连成一片：(2分)更好地表现了我的 应接不暇，被这些树吸引。(2分)（答案没有体现作者的口吻得0分，其他答案言之成理亦可） 【解析】本题主要考查标点符号的运用。顿号是并列的词或词组之间的停顿。“香樟树桂花树械树合欢树” 之间不加顿号，突出了树种类繁多，结合句中“粗壮茂密”“始终在扬着头看树”，可知这些树粗壮繁茂，连成 一片，作者应接不暇，被它们所吸引。如果加上顿号，只表示并列，就没有这样的表达效果。 22.【答案】前者表示举例：后者是比喻词，表示比喻。（每点1分） 【解析】本题考查学生分析重要词语的作用的能力。前一语段中的“像”表示举例：后一语段中的“像”是比 喻词。 23.【审题指导】材料先介绍大多数人的人生轨迹是“金字塔”式，然后介绍奥运冠军刘璇的“倒金字塔”式的人生 轨迹。综合起来，不难发现两者有相关之处，即每个人应该通过怎样的有效途径实现人生的追求。“金字 塔”式强调先打好基础，然后在某一领域实现自已的追求。这个领域应该是自己所喜爱的或擅长的，有利于 发挥自己的才智：“倒金字塔”式则是在某一领域取得成功之后，走出自己的舒适圈，去追求多元化的发展， 强调人的发展和成长是多元的，无止步的 写作中，我们可以从两种不同的人生轨迹入手，探讨何种人生轨迹更适合我们。一方面，“金字塔”式的 人生轨迹更适合大多数人，因为这样可以更好地打好基础，积累经验，慢慢攀登到高峰。另一方面，“倒金字 塔”式的人生轨迹虽然不太常见，但也不失为一种成功的方式。刘璇不断尝试新事物，凭借自己的才华和努 力，成功地转型成为演员、歌手、主持人和创业者。因此，我们应该根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的 人生轨迹，并在不断尝试中不断更新自己，活出不一样的精彩。 作文等级评分标准(60分) 作文等级 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) 10-6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心基本明确 容 中心突出 中心明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 没有什么内容 20 基 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 表 符合文体要求 级 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 达 结构严谨 结构完整 语言基本通顺 结构混乱 结构完整 20 语言流畅 语言通顺 结构基本完整 语言不通顺，语病多 分 字迹清楚 字迹工整 字迹清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 【高一语文参考答案第3页（共4页）】 1.基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含 意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 2.发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 (1)深刻：①透过现象深入本质：②揭示事物内在关系：③观点具有启发作用。 (2)丰富：④材料丰富：⑤论据充实：⑥形象丰满：⑦意境深远。 (3)有文采：@用语贴切；⑨句式灵活：@善于运用修辞手法：①文句有表现力。 (4)有创意：②见解新颖；⑧材料新鲜：③构思新巧：⑤推理想象有独到之处；有个性色彩。 3.套作或文体不明确的，适当扣分：抄袭的，“基础等级”在第四等内评分，发展等级不给分。 4.缺标题扣2分：不足字数，每少50字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 文言文参考译文： 晋献公想把骊姬立为夫人，便用龟甲来占卜，结果不吉利：然后用蓍草占卜，结果吉利。晋献公说：“照占盆 的结果办。”卜人说：“占筮不灵验，龟卜很灵，不如照灵验的办。”晋献公不听卜人的话，把厢姬立为夫人。蜘姬 生了奚齐，她随嫁的妹妹生了卓子。骊姬被宠爱，想立自己的儿子为太子。 晋献公派太子申生进攻东山皋落氏。里克进谏说：“太子是奉事宗庙祭祀、社殺大祭和早晚照看国君饮食 的人，所以才称为冢子。国君外出就守护国家，如果有别人守护就跟随国君。跟随君主出征称为抚军，在国居 守称为监国，这是古来的制度。统率军队，决断行军的谋略，对军队发号施令，这是国君和执政的卿大夫所要策 划的，不是太子的事。率领大军在于控制命令，太子领兵，如果遇事都要请示就失去成严，擅自发令而不请示就 是不孝，所以国君的大儿子不可以让他来统率军队。国君丢失了任官授权的原则，太子率军又没有权威，你还 用他做什么呢？而且臣下听说皋落氏准备出兵迎战，君王还是不要太子去为好。”晋献公说：“我的儿子，还不知 道他们谁能立为太子呢！”里克听后没有回答就退下了。里克去见太子中生，太子说：“我恐怕要被废掉了吧？” 里克回答说：“命令您治理百姓，教导您熟悉军事，沈虑的是不能完成任务，为什么要把你废掉呢？况且做儿子 的应该害怕不孝，不应该害怕不能被立为嗣君。修养自己而不责怪旁人，就会免于祸难。” 太子中生带领军队，晋献公让他穿上了杂色的军衣，佩戴金块。里克称病，没有跟从太子。狐突为太子驾 取戎车，先友在车右跟随。梁余子养为罕夷驾驭戎车，先丹木为这乘戎车的车右。羊舌大夫为军尉。先友对太 子说：“君主给你穿上杂色的军衣，让你掌摇军事大权，（成败）在此一行，你一定要尽力啊！（君主让你穿杂色的 军衣)意在分他的一半衣服给你，看来没有恶意，手握兵权就远离了灾难，与国君亲近又远离灾祸，你还担心什 么呢？”狐突叹息说：“赐给他穿杂色军衣，那是要使他疏远：让他佩戴有缺口的金块，那是表示丢弃太子的内心。 杂色，意味凉薄：金，意味寒冷：块，意味决绝，这怎么可以依靠呢？虽然要勉力而为，狄人难道可以消灭得一人 不剩吗？”梁余子养说：“统率军队的人，要在君主的祖庙里接受命令，穿有常规的服装。不能获得常规服装而让 穿这杂色的军衣，君主命令出兵的含义就很清楚了。出兵而死还落个不孝，不如逃走。”罕夷说：“杂色奇异是不 遵常规，金块是不能恢复成没有缺口的圆环的，即便能够恢复又能怎样呢？君主已经有了与太子决绝之心了。” 先丹木说：“这种服装，狂人也不会去穿的。国君说：把敌人消灭光了再回来’，敌人能消灭光吗？即便是把敌 人全部消灭了，还有内部的谗言，不如违背了他的命令。”羊舌大夫说：“不可以，违背命令是不孝，抛弃责任是 不忠。虽然已经感到了国君的心里冷酷，不孝不忠这样的邪恶是不可取的。您还是为此而死吧！” 【高一语文参考答案第4页（共4页）】