(课件)第7单元 进阶1 第14课 故都的秋 荷塘月色-【提分教练】2023-2024学年新教材高中语文必修上册(统编版)

第七单元 自然情怀•文学阅读与写作 1 人文主题——自然情怀 感受自然之美，提升感悟力，激发对自然的珍爱和对生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观；探寻民族文化观念和审美心理。 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 语文素养 1．整体感知文学作品，涵泳品味，领悟作品的内涵，把握作者的情感态度，获得审美体验。 2．从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和思考，感受作品的文辞之美。 3．捕捉创作灵感，运用一定的艺术手法，用自己喜欢的文体样式写作。 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 本单元所选的都是散文名篇，内容上以写景抒情为主，兼及议论和抒情。 1．两篇现代写景抒情散文：《故都的秋》《荷塘月色》 这两篇散文均为写景抒情散文。作者都在景物描写中融入真挚的情感，调动各种感官，运用多种描写手法描摹景物，激发读者的联想和想象。同时，两篇文章具有高超的语言艺术，锤炼词语，选用句式，或朴素典雅，或庄重华丽，都生动传神，富有诗意，与文章的情感融为一体。 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 2．一篇当代写景抒情散文：《我与地坛》(节选) 作者在清明如静水般的行文里，在景物描写和对往事的追忆中，穿插了富有哲理的语句，表达着对人生的感悟、对生命的思考以及对母亲深沉的怀念之情，整篇文章弥漫着作者伟大的人格力量。 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 3．两篇古代山水游记散文：《赤壁赋》《登泰山记》 这两篇文章都是古代写景抒情的名篇，在写景、叙事以及抒情(说理)方面具有鲜明的特色。文章融情于景，情景交融，字里行间蕴含着作者的思想感情。在写景状物的同时，反映了作者的审美倾向和人生思考，折射出民族的审美传统。 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 进阶一　教材单元文本学习 第14课　故都的秋　荷塘月色 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 1．体悟作者的内心世界，把握作者的思想感情。 2．赏析情景交融的艺术特色，分析表达技巧。 3．赏析散文细腻、传神、富有表现力的语言，感受散文的语言美。 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 　　每个人都在寻找属于自己的风景，寻找与自我精神相契合的山水。郁达夫不远千里，自杭州赶到青岛，又自青岛赶到北平，就是要“尝一尝”故都的秋味；朱自清独自一人来到清华园的荷塘，就是要在自然和谐的月色中，寻找心中的宁静。让我们与郁达夫、朱自清二位先生相约北京，去寻找他们心中的“风景”吧！ 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 篇目一　故都的秋 预习任务单 01 鉴赏活动单 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 10 一、给下列加点的字注音。 颓废( 　 )　 落蕊( 　 )　　　 平平仄仄( 　 ) 房檩( 　 ) 椭圆( 　 ) 一椽破屋( 　 ) 潜意识( 　 ) 橄榄( 　 )( 　 ) 细腻( 　 ) 语基构建 • • • • • • • • • tuí ruǐ zè lǐn tuǒ chuán qián ɡǎn lǎn nì 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．萧索·萧条 [辨词]　二者都有凄凉冷落，没有生机的意思。但二者的侧重点和适用对象不同：“萧索”更突出单调和凄清，“萧条”侧重于形容凄冷、万物凋敝的氛围；“萧索”多用于自然环境，“萧条”多用于政治、经济的不景气。 [运用]　他画中的战后古都枯寒____，一派荒凉，也暗示了当时经济的____。 萧索 萧条 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 2．不能自已·不由自主 [辨词]　两者都有“控制不住自己”的意思。前者侧重指自己无法中止自己的感情或行动；后者还有“由不得自己”的意思。 [运用]　这位失独母亲讲述起儿子的事时，一度因情绪＿＿＿＿而中断，她自己说，平时看见像儿子的人，就会＿＿＿＿地跟着。 不能自已 不由自主 第14课　故都的秋　荷塘月色 篇目一 1 篇目二 2 三、请在下面括号内填入本课中的成语并解释。 1．拐进小树林，有一条被人踩出的小径，透过(　　　　)的树枝，两间水泥房子逐渐显现出来。 释义：____________________________________________________ 2．茫茫的东海和迷蒙的夜空连成一片，(　　　　)，分不清哪里是水，哪里是天。 释义：____________________________________________________ 第14课　故都的秋　荷塘月色