(课件)第3单元 进阶2 单元主题任务探究-【提分教练】2023-2024学年新教材高中语文必修上册(统编版)

进阶二　单元主题任务探究 第三单元 生命的诗意•文学阅读与写作 1 任务一　体会魏晋诗歌中志士之慨、隐士之情 01 进阶二　单元主题任务探究 主题素养练 5 任务一 1 任务二 2 任务三 3 任务四 4 2 活动1　体会志士之慨 1．钟嵘《诗品》评价曹操说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”阅读《短歌行》，找出其中的“悲凉之句”，反复诵读，说说它们对表达诗人感时伤乱、求贤建业的复杂心情的作用。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 进阶二　单元主题任务探究 主题素养练 5 任务一 1 任务二 2 任务三 3 任务四 4 [答案]　《短歌行》一诗的开头“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”四句格调悲凉。但这些“悲凉之句”表现的却不是及时行乐的思想，而与诗人求贤未得、功业未就有密切关系。诗人因人生短暂，不能及时建功立业，而感到悲凉。虽然如此，诗人的情绪并不消极，结尾表现的仍然是奋发进取的精神：虽然人生短促，但绝不因此悲观失望，自甘沉沦，而是要立马扬鞭，抓紧时间建功立业；虽然个人力量有限，但不消极无为，而要请天下英豪相助一统河山。这表明了诗作的情感流向，是由悲凉转向自信，由低沉流向慷慨。 进阶二　单元主题任务探究 主题素养练 5 任务一 1 任务二 2 任务三 3 任务四 4 活动2　体会隐士之情 2．请结合《归园田居(其一)》中的诗句，体会诗人的归田守拙之乐。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 进阶二　单元主题任务探究 主题素养练 5 任务一 1 任务二 2 任务三 3 任务四 4 [答案]　从“户庭无尘杂，虚室有余闲”这两句诗可见，陶渊明归田以后，因无世俗杂务的纠缠，闲暇的时间就显得多了。隐居家中，无世俗杂务烦扰，自然清静。从“久在樊笼里，复得返自然”这两句诗可见，陶渊明辞官归田，有如长期关在笼中的鸟兽又重返大自然一样；这一比喻，其欣喜舒畅之情，溢于言表。 进阶二　单元主题任务探究 主题素养练 5 任务一 1 任务二 2 任务三 3 任务四 4 活动3　比较作者的人生态度 3．结合课文及自己的理解，填出下表。 篇名 《短歌行》 《归园田居(其一)》 时代背景 汉末，社会动荡，民不聊生 东晋时期，门阀制度盛行，社会黑暗 作者人生际遇 ① 虽出身一般官宦家庭，却心怀理想，无奈官场黑暗，几仕几隐，最终辞官 抒发情感 感时伤乱，求贤建业 ② 人生态度 ③ 逃避仕途，恬淡归隐 进阶二　单元主题任务探究 主题素养练 5 任务一 1 任务二 2 任务三 3 任务四 4 [答案]　①汉末军阀，乱世枭雄，拥有巨大的权力和能力，统一北方后渴望创造历史　②厌恶官场，追求自由　③积极进取，建功立业 进阶二　单元主题任务探究 主题素养练 5 任务一 1 任务二 2 任务三 3 任务四 4 任务二　感受唐诗的情韵和风格 02 进阶二　单元主题任务探究 主题素养练 5 任务一 1 任务二 2 任务三 3 任务四 4 9 活动1　比较三首唐诗不同的生命表达 1．这三首唐诗均表达了作者各自的生命状态和精神世界。试结合诗歌填出下表内容。 篇名 生命状态(同) 内心情感(异) 抒发情感的主要方式 《梦游天姥吟留别》 ① ② ③ 《登高》 ④ 登高所见 《琵琶行并序》 才高被弃、迁谪之痛、天涯之感 ⑤ 进阶二　单元主题任务探究 主题素养练 5 任务一 1 任务二 2 任务三 3 任务四 4 [答案]　①人生失意、苦闷，壮志难酬　②苦闷、怅惘、傲岸、自信　③梦游天姥　④悲秋苦病、忧国伤时　⑤琵琶女才艺与身世 进阶二　单元主题任务探究 主题素养练 5 任务一 1 任务二 2 任务三 3 任务四 4 活动2　比较三首唐诗不同的诗风 2．李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人，从他们的作品中，我们可以总结出浪漫主义与现实主义的哪些特征？ 进阶二　单元主题任务探究 主题素养练 5 任务一 1 任务二