第3单元 单元学习任务〔含考教衔接体验〕(Word学生用书)-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

该高中语文导学案围绕古代诗词单元展开，引导学生通过知人论世方法探讨诗作内涵，比较诗人人生态度与生命表达，组织诗歌朗诵会设计脚本及配乐配图，学习写作文学短评并衔接高考考点，搭建从文本理解到审美表达的学习支架。 资料特色在于任务驱动与素养融合，通过朗诵实践、配乐配图提升审美创造，文学短评指导强调以小见大培养思维能力，考教衔接训练强化语言运用，渗透文化自信，助力学生深化诗词理解与应试能力。

单元整合提升 任务一　探讨诗作内涵，深度思考启示 　　任务展示：古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。 1.（比较作者的人生态度）结合诗人的生平和课文，根据自己的理解，填写下面表格。 篇名 《短歌行》 《归园田居》（其一） 时代背景 ① 东晋时期，门阀制度盛行，社会黑暗 诗人的 人生际遇 汉末军阀，乱世枭雄，拥有巨大的权力和能力，统一北方后渴望创造历史 ② 抒发情感 ③ 厌恶官场，追求自由 生命态度 积极进取，建功立业 逃避仕途，恬淡归隐 2.（比较诗中的生命表达）课文所选三首宋词均表达了诗人的生存际遇和精神追求。请结合诗歌填写下表。 篇名 生存际遇 内心情感 生命态度 《念奴娇· 赤壁怀古》 人才于世，屡遭贬谪 深感功业无成、人生如梦，但又极其洒脱 ① 《永遇乐· 京口北固 亭怀古》 ② 忧愁、苦闷，渴望建功立业 虽屡被抛弃、闲置不用、人生苦闷，仍不改建功立业之志 《声声慢》 人到晚年，家破人亡，客居天涯 愁肠百转，孤独痛苦 ③ 任务二　组织诗歌朗诵会，体会古诗词的音韵美 　　任务展示：古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。建议组织一次班级诗歌朗诵会，通过多种形式的朗诵，体会古诗词的音韵美。 1.每位同学选择自己最喜欢的一首诗词在小组内朗诵。朗诵前，要反复揣摩其情感基调和音韵节奏，设计朗诵脚本；也可以从网络上搜集相关音频、视频资料，学习借鉴。 2.每个小组推举代表参加班级朗诵会。可以为诗词配上合适的乐曲和图片，增强朗诵效果。 1.（关注停顿与声调）诵读时，对声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬等要充分重视。请为《短歌行》的前半部分设计停顿与声调。 　　标出句中停顿　 　　　　点明声调语气 对酒当歌，人生几何！ 慷慨激昂 譬如朝露，去日苦多。 ①　　　 慨当以慷，忧思难忘。 凝重苍凉 何以解忧？唯有杜康。 ②　　　 青青子衿，悠悠我心。 惆怅轻柔 但为君故，沉吟至今。 ③　　　 呦呦鹿鸣，食野之苹。 深情舒缓 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 轻快高昂 2.（为诵读配乐与配图）诗歌诵读时，为了增强朗诵效果，可以为诵读诗词配上乐曲或图片。请根据自己的理解，为有关诗词配上合适的乐曲和图片，填写下面表格。 篇目 配乐 配图 《念奴娇· 赤壁怀古》 ① 傅抱石的 《赤壁图》 《归园田居》 （其一） 箜篌曲《蕉窗夜雨》 作品书影（如宋刻递修本《陶渊明集》书影） 《梦游天姥 吟留别》 古曲《梅花三弄》或是《广陵散》 张瑞图手书《梦游天姥吟留别》 《登高》 ② 蒋兆和画 的杜甫像 《声声慢》 林海的《琵琶语》 王仲闻的《李清照集校注》 单元写作活动 学习写作文学短评 　　任务展示：阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。本单元意在引导学生在阅读古代诗词的基础上，品赏诗人对社会的思考和对人生的感悟，不断提升文学鉴赏能力。 　　一、读懂作品，选好评价点 写文学短评先要认真读作品，再结合自己的真切感受，陈述自己的见解。学写文学短评，评论的对象应当是作品中最能触动心灵的那些描写；引起困惑或有争议的地方也可以作为评论的切入口；你对作品的独特理解，更应当作为评论的重点。茹志鹃的《百合花》中“撒满白色百合花的被子”、小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，可能会带给你特别的感受，可以写一写；闻一多的《红烛》中“红烛”这一意象很独特，你也可以加以评论。 二、善于聚焦，以小见大 优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思、引发我们的思考，值得评论的点很多。如语言表达的某一突出之处，人物形象塑造的某种手法，思想内容的某个方面，艺术技巧上的某一特点等。但从我们的实际考虑，最好不要写全面性的评论，这是因为如果面面俱到，写起来容易失之浮泛。所以我们倡导写“以小见大”的短评，即精心选择自己体会最深而范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。 三、叙议结合，增强感染力 文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容，不同于一般记叙文中的“叙”。“议”包括分析和评价：“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。而重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的内容提要，这就颠倒了“叙”“议”的关系。 四、整体构思，安排好结构 文学短评虽然篇幅短小，但也是一篇结构完整的文章，因此，写作时一定要注意文学短评结构的完整性。在通常情况下，一般采用以下几种形式： 1.“总分总”式结构。开头概括、复述原文，点出要强调之处，引出论点。中间分析论证，边节录复述，边分析评论，还可以根据需要联系实际，适当引申发挥。结尾重新照应开头，进一步明确、深化论点。 2.论据并列式结构。这种结构先开头简明地概括全文观点；然后从作品中搜集论据，一一列举分析；最后简单结尾，或作小结，或作强调，或发感慨，或谈启发等。 3.论点并列式结构。短评虽篇幅短小，但中心明确。这一中心有时还可以“化整为零”，可以分化为几个分论点或具体的方面加以评述。比如对人物形象的赏析，可以用这种模式从不同角度赏析人物的具体性格特点。 　　阅读下面的材料，根据要求写作。 绝句（其三） 杜　甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭①千秋雪，门泊东吴②万里船。 　　〔注〕　①西岭：即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云千秋雪。②东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，故云万里船。 杜甫在安史之乱平定后几经辗转，最后到了成都，在好友严武等人的帮助下，暂居于城西浣花溪畔的一座草堂，度过了一段难得的安稳日子。那天杜甫面对一派生机勃勃的早春之景，写下这一首即景小诗。 有人说：“这首诗用字精准，富有表现力，正应了杜甫那句‘语不惊人死不休’。”有人说：“这首诗写景精妙，善用多种技法以绘景，可谓‘诗中有画’。”也有人说：“这首诗是诗歌中意象选用的典范，一系列精心挑选的意象承载了诗人的情思。” 请聚焦于其中让你感触最深的一点，写一则不少于800字的文学短评。 考教衔接体验 鉴赏诗歌的表现手法 　　鉴赏诗歌的表现手法是近年来高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：对比、衬托、比兴、用典、点面结合等。解答此类题，要在整体通读诗词的基础上，弄清表现手法及其表达效果。 　　《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词多处运用了对比手法，如以古代英雄业绩与可悲的现实相比，用以针砭南宋王朝的萎靡不振；用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，引出历史的经验教训，指出今日应有的做法；将四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比，抒发忧国伤时的感慨，感叹由于统治者的长期投降媚敌，把人们的抗金热情都冲淡了；将廉颇尚有赵王派人看望与自己的冷落处境相比，抒发报国无门的愤懑。这些交互重叠的对比，使词内容更加丰富曲折，感情更加委婉深沉，形象更加鲜明生动。 　　（2024·新课标Ⅰ卷，改编）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 1.（原题·鉴赏诗歌的表现手法）诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分） 2.（加练·分析修辞手法）这首诗运用了哪些修辞手法？请简要概括分析。（6分） 鉴赏诗歌的重要词句 　　鉴赏诗歌重要词句，主要考查对词句的字面与深层含义的解读，分析其炼字、修辞、表现手法的艺术效果，体会词句承载的情感与主旨，以及其在诗歌结构、意境营造中的作用和表达价值。 　　杜甫《登高》的颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。 　　（2024·全国甲卷，改编）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 〔注〕　①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 1.（原题·鉴赏重要词句）请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。（6分） 2.（加练·鉴赏表达技巧）请简要鉴赏“半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐”一联的妙处。（6分） 答案‘单元学习任务 【单元整合提升】 任务一 1.①汉末，社会动荡，民不聊生　②虽出身一般官宦家庭，却心怀理想，无奈官场黑暗，几仕几隐，最终辞官　③感时伤乱，求贤建业 2.①虽然人生失意，却仍不失豪放、旷达、乐观　②渴望恢复失地，但不得重用，主张不被采纳　③虽有家破亡国之痛，但仍有与险恶命运抗争的意念 任务二 1.对酒/当歌，人生/几何！　譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。　何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。　但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。　我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 ①沉郁悲壮　②苍劲悲凉　③深沉悠长 2.①电视连续剧《三国演义》的主题曲　②二胡独奏曲《二泉映月》 【单元写作活动】 写作实践 　　【写作指导】　杜甫在这首诗中展现了他“语不惊人死不休”的创作态度。每一个字词都经过精心锤炼，如“含”字既写实又传神，“千秋”与“万里”的时空对举，都显示出诗人高超的语言功力。这首诗之所以能成为经典，不仅在于它描绘了生动的画面，更在于它通过精妙的意象组合，含蓄地表达了诗人对和平生活的珍视和对国家命运的关切。 写作时，开头可从杜甫创作背景切入，简述草堂时期是其难得的安宁时光，引出《绝句》以精妙意象传递复杂情感的特点。中间聚焦“意象选用”，分层解析：先分析“黄鹂”“白鹭”等明快意象展现的生机，体现诗人暂得安适的喜悦；再解读“千秋雪”“万里船”的时空意象，暗含对战乱未平的隐忧与漂泊之叹，形成明丽画面与深沉情感的张力。结尾可点明杜甫通过意象组合，将个人命运与家国情怀浓缩在诗句中，体现其“以小见大”的功力。 　　【参考例文】　 明丽景象暗藏沧桑 一考生 杜工部《绝句》四句，如四幅屏风，独立成画又浑然一体。世人或赞其炼字之精，或叹其绘景之妙，然最触动我心者，乃是诗中意象的精心择取与深邃组合。这些意象非仅自然之摹写，实为诗人灵魂的隐秘符号，在黄鹂鸣翠、白鹭青天的明媚之下，流淌着一段乱世诗人对安定与归途的深沉渴盼。 诗中意象之妙，首在色彩与空间的交响。“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”，织就一幅绚烂的锦缎。这不仅是视觉的盛宴，更是心境的映照。安史之乱后，中原板荡，血流漂杵，杜甫携家带口，颠沛流离。而今在成都草堂暂得安宁，窗外明媚鲜活的色彩，正是久违的太平景象在他心湖中的倒影。那“黄”与“翠”的生机，“白”与“青”的高远，如同一剂疗愈乱世创伤的良药，在诗人笔下汩汩流出。 更堪玩味者，是近景与远景的巧妙呼应，构筑了一个既安定又开放的意境空间。首二句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，聚焦眼前生机，尺度亲切，是诗人所能触及的安稳现世。而后笔锋一转，“窗含西岭千秋雪”，借窗框取远山积雪，将时间的永恒（千秋）纳入视野；结句“门泊东吴万里船”，则由门前的船只，延伸出空间的浩渺（万里）。这一“窗”一“门”，一“含”一“泊”，不仅是景物的媒介，更是诗人心灵与外界沟通的象征。他身居草堂之安稳，心却系于时空的辽阔与历史的绵延。 最为深邃的，是这些意象共同承载的复杂情思，在宁静中暗涌波澜。如果说黄鹂翠柳是暂得安息的慰藉，那么“千秋雪”的恒久与“万里船”的遥远，则暗示诗人内心深处对时间流逝与人生归途的思考。那西岭积雪，千年不化，静观人世沧桑，映照着诗人对永恒与短暂的哲思；门外航船，即将启程，通往万里之外的东吴，则牵动着一位漂泊者对于归途与未来的期盼。杜甫虽暂得栖身，然故园之思、济世之志未尝一日去怀。 纵观全诗，杜甫借眼前之景，抒胸中之情，意象的选择与组合臻于化境。清丽明快的近景与苍茫深远的远景相融，瞬间的生机与永恒的静谧并存。这不仅是“诗中有画”的典范，更是“意象载情”的巅峰。诗人将乱世中对安宁的珍视、对永恒的敬畏、对归途的期盼，巧妙织入四句二十八字的锦缎之中，使得这首看似单纯的即景小诗，获得了承载历史重量与生命深度的力量。 【考教衔接体验】 鉴赏诗歌的表现手法·典题呈现 1.①听泉时间短与长的对比，乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船；②泉声大小的对比，泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。 2.运用夸张和通感的修辞手法，把听到泉声说成是感觉屋子变成了一艘在溪流中航行的船，由听觉变成视觉（感觉），生动形象，引人联想，饶有情趣。 鉴赏诗歌的重要词句·典题呈现 1.①“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；②“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动；③总之，两个字刻画了自然景物特征，增强了画面感和感染力。 解析：①“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。②“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。③通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。 2.①此联紧扣春日泛舟之景落笔，以“半篙”精准写春水涨势，“绿平溪”“草色齐”绘出溪水澄绿、江城草茵遍野的明丽春景；②炼字精准、画面鲜活，由溪面到江城层层铺展，视听相融且对仗工整，既点题交代泛舟背景，又以明快之景烘托出诗人泛舟的愉悦心境，为全诗奠定清新闲适的基调。 解析：①“半篙”以具体物象量化春水涨度，精准又生动，贴合泛舟的场景；“绿”以色彩绘溪水，“齐”状草木繁茂之态，两个字凝练传神，勾勒出春日江城溪畔的典型景致，意象鲜明且富有春日生机。②“半篙”对“二月”，“春涨”对“江城”，“绿平溪”对“草色齐”，句式整齐，音韵和谐；作为首联，既直接点出“春”“溪”的诗题背景，又以清新明丽的春景开篇，烘托出诗人泛舟赏景的愉悦，为后文继续描摹泛舟所见之景做铺垫，结构上起笔破题，章法严谨。全联无一字直抒情感，却以明快的春日之景传情，将诗人面对盎然春景的欣喜、闲适融于景致描写中，为全诗奠定了清新舒缓、悠然愉悦的情感基调。 ’ 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $