智慧广场——搭配中的学问（教案）青岛版二年级上册数学

智慧广场--搭配中的学问 1． 教学目标： 1、 学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法，体会解决问题的策略和方法的多样性，提高观察分析及推理能力。 2、 尝试用搭配的方法来解决生活中实际问题，能有序的全面地思考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。 3、 在数学活动中养成善于合作、思考、倾听、表达的良好习惯。 二．教学重难点 教学重点： 学会解决问题的策略和方法，自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。 教学难点： 培养学生有序全面的思考问题的意识。 三．教学过程： （一）创设情境、渗透有序。 1、握手导入，引导有序。 讲述：同学们你们会唱《找朋友》这首歌吗，学生边唱边和学生握手，老师想与每位小朋友每人握一次手！要握几次手？（进行无序重复地握手，学生有意见） 师提问：谁能帮老师想个办法，做到既不重复，又不遗漏呢？（生：一组组，一排排...这样握就很有序，不重复也不会遗漏！）（板书：有序，不重复，不遗漏 ） 2、 了解起点，揭示课题 讲述：这堂课我们就用有序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书（搭配）提问：搭配你是怎么理解的？（词语搭配，男女主角搭配，数字搭配，衣服搭配......）任务：这是小朋友心目中的搭配，今天我们要研究两类事物的搭配。 [点评：创设无序的握手情景切入，抓住时机，引导学生思考有序、不重复的握手方法,为学生进一步研究有序不重复的搭配提供了丰富的经验,为探究两类事物的搭配规律起着引领作用，这样的情景直奔主题目标，简洁、明了、有效。] （2） 主动探究，获得方法。 1、 动手操作，感悟有序。 （1） 讲述：小丽要参加学校举行“少儿戏曲大赛”，妈妈给她准备了2件上衣 3条裙子（出示）一件上衣和一条裙子任意搭配，有几种不同的穿法呢？大家先猜猜看，生：3种5种6种......用你们手中的图片摆一摆，到底有几种，自己摆完后可以在小组内交流一下怎么摆的。上台展示搭配：（学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。） [点评：通过学生观察、操作、汇报、交流，两种搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。] （2） 探索解决问题策略如果我们手中没有图片，想想我们能否用更简便的方法来解决呢？让学生试着解决，小组交流。教师巡视。汇报结果。现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的小组上来展示说明，其他组学生评价。学生的方法有：（1）连线表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表示：（4）计算。刚才同学们想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。让我们再一次回忆一下刚才我们想出了多种方法，老师打开课件中的每一种方法。 [点评：教师为学生提供典型而又丰富的研究材料，通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：学生在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，交流中总结，经历了一个数学化的过程，感受到成功的喜悦，体现了“以学论教”的教学理念。] （3） 过关检测 1、 早餐的搭配练习小丽选好了喜欢的衣服，妈妈也为她准备好了早餐（出示）要求：饮料和点心只能各选一种。）思考：有哪些饮料？哪些点心？小红的早餐有多少种吃法？学生独立完成，选小组汇报（提示解决问题注意按一定的顺序思考。） 2、 数字的排列练习小丽吃完早餐，想拿相机准备在大赛中拍照，结果相机锁在了百宝箱中，百宝箱有密码，密码是一个两位数，十位上是3、6、8中的一个数字，个位上是2、4、9中的一个数字，最多试几次才能把百宝箱打开？（1）学生独立完成（2）引导学生得出两种不同的有序思考的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字；先定个位上的数字，再配十位上的数字。 3、 文字与符号搭配练习小丽到小美家约她一起去学校。从小丽家到小美家有3条路可走，从小美家到学校有4条路可走，小丽家到学校有多少种不同的走法呢？出示路线图。小组交流汇报4到了学校，老师要从3名男同学和2名女同学中各选出1人参加“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组队方案呢？（出示）学生独立解决问题，集体交流。 [点评：让学生明白在数学里经常用这样的符号来代替实物或者文字，体现数学的简洁美和数学的符号化思想，让学生在对比中初步具有符号意识。] （四）小结：我们用数学中搭配的方法解决了很多问题，从这里看来数学可以帮助我们解决生活中实际的问题，所以只要我们勤观察、多动手、多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘。拓展延伸：五年级有4个班参加足球比赛，每两个班级之间要进行一场，一共要进行几场比赛？（出示）（1）小组交流汇报（2）如果有5个班，要进行几场呢？四谈收获这一节课你有哪些收获？师小结：我们这节课所学的内容都要遵循有序 ，不重复、不遗漏的思考方法来解决问