第1部分 第五节 知人论世-【中考必刷题】2024年中考解题有法之语文古诗词鉴赏复习课件

1 2 3 第一部分 考点过关 4 第五节 知人论世 5 考点10 理解情感主旨 6 1 2 刷考点 刷应用 7 刷考点 学生用书《解题有法 语文 古诗词鉴赏》P1 考点10 理解情感主旨 刷考点 刷运用 8 真题引入 来自 湖南张家界中考改编 阅读下面古诗，完成问题。 渡 易 水 陈子龙① 并刀②昨夜匣中鸣，燕赵悲歌最不平。 易水潺湲云草碧，可怜无处送荆卿！ 【注释】①陈子龙：明末进士，反清领袖。②并刀：并州产的刀剑，以锋利出名。 战国时荆轲的《易水歌》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”与本诗第三、四句都写到了易水，但两首诗歌的景与情并不相同，请加以比较。 考点10 理解情感主旨 刷考点 刷运用 9 《易水歌》中作者借“易水寒”渲染了苍凉悲壮的肃杀气氛，烘托了英雄大义凛然、义无反顾的悲壮情怀和深入虎穴、视死如归的献身精神。《渡易水》 写易水慢流，天青草绿，河山依旧，可惜再找不到像荆轲那样的壮士,抒发了作者知音难觅、报国无门的愤慨。 &1& 《渡易水》 昨夜宝刀在匣中幽鸣，燕赵的悲歌最能表达壮士心中不平。 易水缓缓流淌，天青草绿，山河依旧，可惜这里已无处送别像荆轲那样的壮士！ 考点10 理解情感主旨 刷考点 刷运用 10 设问方式 回顾常规设问： ①诗歌表现了作者怎样的情趣（心境、心情、人生理想、人生态度）？ ②诗歌主要表现了什么思想内容？反映了怎样的社会现实？ ③下列对本诗情感的理解，不正确的一项是（ ） 前瞻新颖设问： 拜伦说过：“逆境是达到真理的一条通路。”甲、乙两诗都表现了诗人遭遇排挤和贬谪的逆境，但诗人所表达的思想感情不同，请结合诗歌内容简要分析。 考点10 理解情感主旨 考点10 理解情感主旨 战国时荆轲的《易水歌》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”与本诗第三、四句都写到了易水，但两首诗歌的景与情并不相同，请加以比较。 刷考点 刷运用 11 答题步骤 第一步： 知人世。从作者、写作背景、注释等入手，知人论世，推测作者的情感态度。从题目、典故、抒情句等，进一步明确诗歌的情感态度。本诗中作者的情感态度是悲壮的，诗歌的情感态度是愤慨的；《易水歌》中，诗歌的情感态度是慷慨激昂、大义凛然的。 第二步： 做分析。具体分析所涉及的诗句分别写了什么内容，运用了什么表达技巧。《易水歌》中作者借“易水寒”渲染了苍凉悲壮的肃杀气氛，借此来烘托情感。《渡易水》中作者则是借易水兴感，委婉地表达出知音难寻的愤慨之情。 考点10 理解情感主旨 考点10 理解情感主旨 战国时荆轲的《易水歌》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”与本诗第三、四句都写到了易水，但两首诗歌的景与情并不相同，请加以比较。 刷考点 刷运用 12 第三步： 结情感。揭示诗歌主旨或作者的思想感情。《易水歌》烘托了英雄大义凛然、义无反顾的悲壮情怀和深入虎穴、视死如归的献身精神。《渡易水》抒发了作者知音难觅、报国无门的愤慨。 考点10 理解情感主旨 考点10 理解情感主旨 战国时荆轲的《易水歌》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”与本诗第三、四句都写到了易水，但两首诗歌的景与情并不相同，请加以比较。 刷考点 刷运用 13 &2& （请写出真题引入的答案） ___ 考点10 理解情感主旨 考点10 理解情感主旨 战国时荆轲的《易水歌》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”与本诗第三、四句都写到了易水，但两首诗歌的景与情并不相同，请加以比较。 刷考点 刷运用 14 刷运用 学生用书《解题有法 语文 古诗词鉴赏》P1 考点10 理解情感主旨 刷考点 刷运用 15 定 风 波 苏 轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 考点10 理解情感主旨 刷考点 刷运用 16 1.理解情感主旨 “也无风雨也无晴”是词人对天气的态度，更是对生活的态度。请简要分析。（4分） “风雨”与“晴”喻指人生的逆境与顺境，不论雨天晴天、逆境顺境，旷达的词人都能坦然接受。（4分） 【解析】 本题考查理解作者情感。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈,但苏轼自己却毫不在乎,泰然处之，吟咏自若,缓步而行。“萧瑟”“风雨”在此喻指作者人生中所遇的坎坷，喻指作者仕途不顺。联系“山头斜照却相迎”可知，风雨过后阳光自会到来，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的晴雨既属寻常，毫无差别，社会