第2章 第5节 人脑的高级功能-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中生物选择性必修1 稳态与调节同步练习(人教版)

2023-11-27
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内容正文:

练 第 2章 神经调节 知识点一 语言功能 1. 下列属于人脑特有的高级功能的是 ( ) A. 产生感觉 B. 学习和记忆 C. 记忆和情绪 D. 语言和文字 2. 某学生因病导致大脑皮层言语区发生障 碍, 医生对其进行检查, 下列相关叙述正 确的是 ( ) A. 若能听、 看、 写, 但不能用语言表达 思想, 则说明患了听觉性失语症 B. 若能听 、 说 、 写 , 但不能看懂文字 , 则说明 H 区受损 C. 若能说 、 写 、 看 , 但不能听懂讲话 , 则说明 V 区受损 D. 若能看、 听, 但不能写和说, 则说明 W 区和 S 区受损 3. 生命活动受神经系统调节, 对以下症状出 现的原因分析, 错误的是 ( ) A. 脑干梗塞导致呼吸骤停——脑干呼吸 中枢受损 B. 高位截瘫导致小便失禁——脑与脊髓 的联系被阻断 C. 脑溢血导致运动性失语症——大脑皮 层的躯体运动中枢受损 D. 饮酒过量导致走路不稳——小脑维持 身体平衡的中枢功能障碍 4. 由中国残疾人艺术团表演的舞蹈 《千手观 音》 得到了观众的一致称赞。 这些聋哑演 员要准确理解指导教师的 “手语” 所表达 的含义, 依靠的中枢是 ( ) ① 躯体运动中枢 ② 躯体感觉中枢 ③ 视 觉中枢 ④ 语言中枢 A. ①④ B. ①③ C. ②③ D. ③④ 知识点二 学习与记忆 5. 下列成语和人的神经活动的对应关系, 错 误的是 ( ) A. “出口成章” 有大脑皮层的参与 B. “气喘吁吁” 主要与下丘脑调节有关 C. “踉踉跄跄” 主要是小脑调节异常 D. “过目成诵” 涉及脑内神经递质的作用 6. 如图是机体进食辣椒后, 其中的辣椒碱引 起人体相关生命活动的调节过程, 下列叙 述正确的是 ( ) A. 据图分析, 辣椒碱引起内啡肽分泌 , 从而在下丘脑产生愉快的感觉 B. 据图分析, 汗腺分泌调节过程体现了 神经系统的分级调节 C. 图中不包含完整的反射弧 D. 内啡肽分泌增多后, 促进机体进食更 第 5 节 人脑的高级功能 基 础 练 习 辣椒碱 下丘脑 汗腺 大脑 内啡肽(引起人 体愉悦感) 第 6 题图 33 练 高中生物选择性必修 1 (人教版) 多辣椒属于正反馈调节 7. 人的学习和记忆是脑的高级功能, 下列有 关叙述不合理的是 ( ) A. 听课时需要神经元的活动和神经元之 间通过突触单向传递信息 B. 阅读时通过神经纤维把眼部效应器产 生的兴奋传递到神经中枢 C. 抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和 控制手部书写活动 D. 参与小组讨论, 需要大脑皮层言语区 的 S 区和 H 区参与 8. 下列有关人脑功能的说法错误的是 ( ) A. 大脑皮层是整个神经系统中最高级的 部位 B. 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用 和某些种类蛋白质的合成 C. 短期记忆与新突触的建立有关 D. 长时记忆可能与突触形态及功能改变 有关 知识点三 情绪 9. 抑郁症的主要表现是显著而持久的情感低 落、 言语减少、 记忆力下降、 学习困难 等。 该病发病机制复杂, 5鄄 羟色胺 (一种 神经递质) 分泌不足是引发抑郁症的原因 之一。 相关叙述错误的是 ( ) A. 大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 B. 语言、 学习、 记忆和情绪是人脑的高 级功能 C. 良好人际关系和适量运动可以减少情 绪波动 D. 加速突触间隙 5鄄 羟色胺的清除是治疗 思路之一 10. 观众在电影院观看电影时, 下列相关神 经活动的叙述错误的是 ( ) A. 观众能听懂电影台词与大脑皮层言语 区的 H 区有关 B. 观众看完电影还能记得某些情节可能 与大脑中海马区有关 C. 观众看电影过程中神经系统接受的刺 激只来自视网膜 D. 观众被电影情节感动, 所产生的情绪 也是大脑的高级功能之一 提 升 练 习 一、 不定项选择题 1. 为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响, 将 大鼠分为四组, 其中一组饮水, 其余三组 饮醋酸铅溶液, 60 天后进行检测。 检测 a : 用如图水迷宫 (池水黑色, 大鼠无法 看到平台) 进行实验, 大鼠从入水点入 水, 训练其寻找水面下隐蔽平台, 重复训 练 4 天后撤去平台, 测定大鼠从入水点到 原平台水域的时间 。 检测 b : 乙酰胆碱 ( ACh ) 是与学习记忆有关的神经递质 。 ACh 发挥效应后在乙酰胆碱酯酶 ( AchE ) 的催化下水解。 测定脑组织匀浆铅含量及 乙酰胆碱酯酶 ( AchE ) 活性。 下列相关 叙述错误的是 ( ) 34 练 第 2章 神经调节 A. 测量大鼠到达原平台水域的时间可代 表其记忆力, 时间越长记忆力越强 B. 铅中毒会降低 AchE 活性, 影响突触后 膜兴奋的再次产生从而影响大鼠学习 记忆 C. 表中结果表明

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