7.3 重力（教学设计）-【上好课】八年级物理下册同步备课系列（人教版）

7.3 重力（教学设计） 年级 九年级 授课时间 课题 7.3 重力 教学 目标 1. 能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。 2. 经历探究影响重力大小因素的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图像分析处理实验结果。能根据G=mg进行简单的计算。 3. 确认重力的方向是竖直向下的。并能够应用解决于实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。 4. 了解重力的由来。 教材 分析 人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力的作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线索，来认识重力。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第1节认识力起到巩固提高的作用。 本节主体框架是先通过实例感知重力的存在，然后分别研究重力的大小、方向、作用点这三个要素，并对重力进行测量，探究得出物体所受重力的大小跟质量的关系。 教学 器材 弹簧测力计、钩码、重垂线、三角板、烧杯（水）、铁架台等。 多媒体ppt，包含视频：《重力的概念》、《重力的大小与质量的关系》、《重心》、《实验——模拟引力》、《悬挂法判断物体的重心》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【播放图片提问】 高山上的流水、从跳板起跳的运动员最终都会下落到地面，这是什么力作用的结果？而在天宫空间站里，王亚平的“马尾”却变成了“冲天辫”，这是为什么？ 原来这都与地球的吸引作用有关，今天学习—《第3节 重力》。 观看与重力有关的图片进入情景。 了解空间站与重力的一些现象，激发兴趣，进入情景. 学习新课 一、重力 1. 现象探究：地球附近的物体受到地球的吸引作用 （1）观察现象：倾泻而下的瀑布、空中的跳伞、投掷出去的篮球。 现象分析：倾泻而下的瀑布、空中的跳伞、投掷出去的篮球，都受到地球的吸引作用，所以从高处落向低处。 （2）做一做：观察乒乓球在高处由静止下落的运动情况；观察乒乓球沿水平、斜向上、斜向下、竖直方向抛出的运动情况。 （3）分析论证 以上各物体的运动状态都发生了变化，表明它们都受到力的作用。这些物体最后都要落向地面。这些物体所受到的力不是由接触产生的，与它们有着共同联系的物体是地球，这些物体都受到地球的吸引力，这个力叫做重力。 2. 重力 （1）定义 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示，重力的单位为N。重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。 （2）重力的特点 ①普遍性：地球附近的所有物体都受到重力的作用。不论它是运动还是静止，不论它是固态、液态还是气态，都要受到重力的作用。 ②不等性：重力是由于地球的吸引而产生的，但重力不是地球的吸引力，它只是地球吸引力的一个分力。 ③非接触性：重力是非接触力，空中的飞机、树上的苹果都受到重力。 【播放视频】——《重力的概念》 【例题1】下列说法正确的是（ D ） A. 空中飞行的小鸟，不受重力作用 B. 只有静止的物体受重力作用 C. 在空中向上运动的物体不受重力作用 D. 抛出去的物体总会落回地面，是由于物体受到重力的作用 【解析】重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，地球附近的所有物体都受到重力的作用，与物体的运动状态无关，故A、B、C错误； 抛出去的物体总会落回地面，是由于物体受到重力的作用。D正确。 进行现象分析、实验活动，通过分析论证，引出重力的概念。 了解重力的特点。 观看视频，理解重力概念。 做题并解析。 学习新课 二、重力的大小 1.实验探究：重力的大小跟质量的关系 【提出问题】物体重力的大小可能与什么因素有关？ 【猜想与假设】 通常我们感觉到物体的质量越大，就越重。例如，两位运动员进行举重比赛，运动员所举杠铃的质量越大，用力越大，表明重力越大。因此可作出猜想：物体所受的重力与质量存在一定的关系，物体的质量越大，所受的重力越大。 【设计实验】 本实验需要测量的两个量分别是物体的质量和物体受到的重力，故我们需要用天平测出质量（或选用质量已知的钩码），用弹簧测力计测出重力，分析实验数据，得出结论。 【实验器材】弹簧测力计、钩码多个（质量已知）。 【进行实验与收集证据】 （1）把1个50g的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，当钩码静止时，读出弹簧测力计的示数，即为钩码所受的重力，记录在表格中。 实验序号 1 2 3 4 5 6 钩码的质量m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0