7.1 力（导学案）-【上好课】八年级物理下册同步备课系列（人教版）

7. 1 力 （导学案） 【学习目标】 1. 知道力是物体对物体的相互作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中的相关现象。并能正确读写力的符号和单位。 2. 认识力的作用效果，通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力现象。 3. 知道力的三要素。通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。 4. 知道物体间力的作用是相互的。 【学习重点】 力的作用效果和力的示意图的画法。 【学习难点】 物体间力的作用是相互的。 【自主预习】 阅读教材，完成以下问题： 1. 力是物体对物体的作用，力用字母 F 表示。 2. 力的产生，至少存在两个物体，单独一个物体产生不了力。其中一个物体叫做施力物体，另一个叫做受力物体（均选填“受力物体”或“受力物体”） 3. 发生力的两个物体之间不一定接触（选填“一定”或“不一定”）。如磁铁对铁钉的吸引力。 4. 力的国际单位是牛顿 ，简称牛，用符号 N 表示。这个单位是为了纪念科学家牛顿而命名的。托起两个鸡蛋的力大约为 1N 。 5. 力的作用效果：力可以使物体发生形变；力可以改变物体的运动状态。 6.把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。 7.力的示意图：物理学中通常用一条带箭头的线段表示力，箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，力越大，线段应该越长，在力的示意图上用数值和单位标出力的大小。 8.力的作用是相互的。我们穿溜冰鞋去推墙壁时，发现自己会后退，是因为墙壁给人也有一个向后的力（后两空均选填“墙壁”或“人”）。游泳、划船、撑杆跳等现象中都包含了力的相互性。 【合作探究】 探究一、力 1. 力的概念 （1）情景再现：观察下列各现象，体会物体之间的作用。 （2）情景分析 ①人对车有推的作用，表明：人施加了力，车受到了力； ②运动员对杠铃有举的作用，表明：手施加了力，杠铃受到了力； ③人拉弹簧，表明：人施加了力，弹簧受到了力； ④推土机推土，表明：推土机施加了力，土受到了力； ⑤起重机提集装箱，表明：起重机施加了力，集装箱受到力； ⑥磁铁对铁钉有吸的作用，表明：磁铁施加了力，铁钉受到了力。 物体之间发生的推、拉、举、提、吸引等，说明了有力的存在。在物理中常把生活中的“推”、“拉”、“提”、 “吸引”等概括为“作用”。 （3）力的定义 力是物体对物体的作用，用F 表示。 （4）施力物体与受力物体 发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体与受力物体同时存在。例如，马拉车时，施力物体是马，受力物体是车；脚蹬自行车踏板时，施力物体是脚，受力物体是踏板。 （5）产生力的条件 【想一想】相互接触的两个物体间一定有力的作用吗？不接触的物体有力的作用吗？ 【分析】①相互接触的物体间不一定有力的作用，在水平面上，两个篮球刚好接触静止，它们之间没有力的作用。 ②不接触的物体可能有力的作用。例如，地球对它表面及其附近的物体有吸引力的作用。（以上均选填“有”或“没有”） 【结论】产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互作用。 【想一想】力有大有小，怎样比较力的大小呢？ 为了描述力的大小，在物理学中出现了力的单位。 2. 力的单位 （1）国际单位：力的单位是牛顿（牛），用符号N表示。 （2）感知一些力的大小 托起两个鸡蛋用力约1N；拿起物理课本用力约2N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约500N。 3. 物理学家— 牛顿 （1）简介 艾萨克·牛顿，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家、数学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。 （2）主要成就 ①在1687年发表的论文《自然定律》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。 ②阐明了动量和角动量守恒的原理。在光学上，发明了反射望远镜，发现了光的色散。 ③在数学上，牛顿与戈特弗里德·威廉·莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉，证明了广义二项式定理。 【例题1】下列有关力的说法中，正确的是（ A ） A．产生力的两个物体一定发生了作用 B．一个物体也能产生力的作用 C．力能脱离物体而存在 D．相互接触的两个物体一定产生力的作用 【解析】A．力是物体对物体的作用，产生力的两个物体间一定发生了作用，A正确． B．力是物体对物体的作用，力的产生至少要有两个物体，故B错误． C．力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而单独存在，故C错误． D．相互接触的物体不一定有力的作用，比如并排放置，不相互挤压的桌子之间没有力的作用，故D错误． 所以选A。