第四单元写作《思路要清晰》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

七上第四单元 写作思路要清晰 教学设计 教学目标： 1.结合所学课文，让学生了解一般叙事性文章的基本结构及行文顺序。 2.设计提纲，让学生学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。 3.写作实践，让学生在写作中注意行文顺序，追求条理清楚。 教学重难点 结合所学课文，让学生了解一般叙事性文章的基本结构及行文顺序。在写作中注意行文顺序，追求条理清楚。 教学过程 一、导入新课 课前给大家布置了一项作业，查资料，了解建造一座现代化房屋需要哪些工序。现在你了解了吗？ 预设：单简来说，建造一所房子，首先要进行图纸的设计，再根据图纸开挖地基做基础，然后准备建造房子所用的沙子、水泥、砖头等原材料，建造房屋地面上部的结构，同时埋下电线以及水暖管道，然后进行房屋门窗安装，安装好之后，给墙体进行抹灰，最后一步需要处理地面和墙面。 老师小结：其实，写好一篇文章和建造一所房子的过程是一样的，想写好一篇文章，也要先明白自己想写什么，选择什么样的材料，还要按照什么顺序写出来。今天，我们就一起来学习第四单元的写作——《思路要清晰》。 二、“思路”和“思路清晰” 思路就是写作时作者思维发展的线索,在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。思路清晰就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。如果没有布局谋篇的意识，习惯于想到哪儿写到哪儿，行文便会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云。所以，作文只有做到思路清晰、层次分明，才能清晰地表达作者的思想感情。 三、明确学习任务： 在写作中如何才能做到条理清楚、层次分明呢？名家朱光潜先生在他《作文与运思》中分享了他的写作经验，我们来提炼一下他的构思过程：在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。预设：先定下题目，然后自由联想，接着根据需要对所联想到的材料进行取舍，再给这些材料理出一个顺序，最后顺着这个顺序拟写纲要。 老师小结：简单来说，就是“定题目——联想——选材料——理顺序——拟纲要”，下面，我们就按照名家的构思过程，通过三个学习任务来尝试探讨怎样让作文思路清晰。 任务一：明确中心，学会取舍。 任务二：明确顺序，确定详略。 任务三：列好提纲，形成框架 。 三、师生交流、合作探究完成学习任务 任务一：明确中心，学会取舍。 1.某同学为了表达“他是一个爱学习的学生”这一中心，自由联想到下面这些材料，你会对这些材料做出怎样的取舍呢？ A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课时认真听讲，认真记笔记。 C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E.他经常参加学校组织的公益活动。 F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 预设：“C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。”表达他对运动的喜爱；“D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。”能体现他乐于助人的精神；“E.他经常参加学校组织的公益活动。”看出他很热爱公益；“F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。”能体现出他很独立。 以上材料都与“热爱学习”这个中心没有关联，所以应该舍弃。而“A.他放学之后总是先写作业。B.他上课时认真听讲，认真记笔记。G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。”这三项都能体现他爱学习，所以，我会选择A、B、G三则材料。 老师小结：看到作文题目或者一个话题，我们可能会想到很多材料。有些材料比较重要，可以写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃。紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出来。 2.在这些材料中，你会选择哪一个详写？怎么写？预设1：我会选择详写他上课时的认真听讲、记笔记的的动作、神态，详写他放学回家后，拒绝同学邀请玩耍的诱惑而选择先写作业的语言和心理描写，体现他是一个热爱学习的学生。 预设2.我会详写他上课认真听讲、记笔记和他课下经常出入图书馆和书店查阅资料的动作、神态描写，体现他是一个爱学习的学生。老师小结：详略的安排，既要根据文章中心的需要，也要根据个人能写具体、能写生动的需要。 任务二：明确顺序，确定详略。 需要注意的是，对于写人记事、表情达意为主的记叙文，在谋篇布局时，还应按照一定的顺序将材料事情发展的先后顺序安排层次，写清事件的起因、经过和结果，对事件的来龙去