古代诗歌专题：修辞手法（二）-2024年高考语文总复习之古代诗歌阅读（全国通用）

鉴赏诗歌表达技巧（一） 常见的修辞手法（2） 第三板块 （互文、顶针回环、通感、双关、反复） 表达技巧 修辞手法 表现手法 表达方式 结构技巧 表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。 一、鉴赏诗歌中常见的修辞手法 诗歌涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。 二、鉴赏诗歌的表现手法 从广义上来讲，表现手法是指诗人在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。常考的表现手法有：衬托、对比、象征、渲染、比兴、用典等。 三、鉴赏诗歌的表达方式 诗词主要运用抒情、描写、叙述、议论四种表达方式，其中抒情和描写是高考考查的重点。 (1)抒情方式 诗歌最大的特点就是抒情性。抒情是古代诗歌创作中运用最广泛也是最重要的表达方式，可分为直接抒情和间接抒情。 (2)描写方式 ①正面描写和侧面描写 ②虚实结合③动静结合 ④视听结合⑤点面结合 四、鉴赏诗歌的构思立意技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。以小见大、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、借古讽今、托物言志等都是比较常见的构思技巧。这些技巧对提高诗歌的表现力有很大帮助。 表达技巧 古代诗歌的表达技巧（手法） 古代诗歌的表达技巧 4、互 文 3、互 文 互文，也称“互言、互辞、互文见义”， 互文的特点是“文省而意存”，主要表现在结构互省、语义互补两个方面。 是指因对偶、押韵、平仄、字数的限制，或为了增强某种表达效果，把本应合在一起说的话，临时拆开，使同句或相邻句中所用的词互相补充，互相渗透，理解时又应合在一起的一种修辞手法。 “将军”与“壮士”是对举互文，诗的上句省了“壮士”，诗的下句省了“将军”，即“百战死”的不仅有将军，也有壮士，“十年归”的不仅有壮士，也有将军。  “将军百战死，壮士十年归。”（翻译） 将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的战死疆场了，有的胜利归来。 “文省而意存”，主要表现在结构互省、语义互补两个方面。 “东西”与“左右”为互补见义，诗的上句省了“左右”，诗的下句省了“东西”，即东西不只是“植松柏”，还“种梧桐”，左右不只是“种梧桐”，还“植松柏”。 在东西左右（即四周）种上了松柏、梧桐。 翻译“东西植松柏，左右种梧桐。”（汉乐府民歌《孔雀东南飞》） 木兰对着窗户，已包含对着镜子，“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的。这充分体现了语义互补。  当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》）（翻译） “面对着窗户，对着镜子理云鬓帖花黄”。 “文省而意存”，主要表现在结构互省、语义互补两个方面。 1．单句互文 单句互文也叫当句互文，是在同一句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、补充。 （3）烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) （4）秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》) 二、互文的分类 （3）句应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 （4）中“秦”与“汉”、“明月”与“关”都是交错使用、互相补充，应翻译为“秦汉时的明月和关塞”。理解为“秦汉时的明月照耀着秦汉时的关塞”，抒发了物是人非之感，让人感受到战争的残酷和悲惨。 此外，“人仰马翻、文过饰非、惹是生非、内忧外患、风调雨顺”等成语也都含有互文修辞。 2．对句互文 对句互文是指下句中含有上句已经出现的词，上句里含有下句将要出现的词，上下句的意义相互补充说明。 （5）开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰辞》） （6）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） 二、互文的分类 （5）按照互文结构，其上句省去了“坐我东阁床”，下句省去了“开我西阁门”。还原为完整的句子就是“开我东阁门，坐我东阁床；开我西阁门，坐我西阁床”。两句要表述的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。以表达木兰久别还家时的喜悦与激动。 （6）其中“见”与“闻”互补见义。即“（当年我）常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。 3．隔句互文 隔句互文是指两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式。一般是一、三句互文，二、四句互文。 （7）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》） 二、互文的分类 （7）中“行”与“灿烂”互补见义。即“灿烂的日月星汉之运行均若出于沧海之中”。并非日月只运行而不灿烂，也并非星汉只灿烂而不运行。 4．排句互文 排句互文是指在三个或三个以上的句子中的词语是互相渗透、互相补充，合起来表达一个完整意思。 （8）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰辞》） 二、互文的分类 （8）中“东市”“西市”“南市”“北市”对举互文，可理解为“(到)东西南北的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭”，表现出木兰替父出征前的紧张忙碌。