“后起之秀”——新词语的词义辨析 教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

“后起之秀 ”——新词语的词义辨析 教学设计 教学目标 教学目标： 1 ．了解新词语产生的途径 2．根据教师提供的活动，对词语发展变化进行案例分析，通过自主设计活 动，完成关于词语发展变化的小调查，有能力的学生可以完成研究性学习或者 小论文的写作。 教学重点：探究新词语背后的社会变化 教学难点：设计合理可行的新词语探究方案 教学过程 时间 教学环 节 主要师生活动 导入 同学们好！ 在本单元之前的课程中，我们在老师的带领下，共同领略 了文言文词汇的博大精深，体验了成语的丰富多彩。这节课， 我们在前面课程的基础上，继续畅游词汇的多彩世界。其实， 词汇并不是一个固定不变的铁板一块，而是流变不居的动态系 统。如果同学们能细心体会，就能发现很多有趣的现象。有的 词语只属于历史，有的词语刚刚诞生，有的词语昙花一现，也 有的词语虽然贯穿古今，但词义在今天发生了或多或少的变 化，等等。这些现象背后，有很多值得我们探索的空间。 那就让我们一起开始今天的学习，一起去探寻新词语的奥 秘。 环 节 一：探 究新词 语诞生 的途径 新词语一般指的是为了适应社会生活的变化和科学文化 的发展的需要，利用已有的汉语构词材料，按照汉语的构成规 范而新创造的词和语; 从词典参照的角度来说，新词语是指通过各种途径产生 的、具有基本词汇所没有的新形式、新意义或新用法的词语。 即鉴定新词语的参照系是现代汉语基本词汇的词形、词义和词 语的用法。 从时间参照角度来说，新词语是出现在某一时间段内或自 某一时间点以来所首次出现的具有新词形、新词义或者新用法 的词汇。 多数学者认为:一个词语从产生到被人熟悉成为通用词语 的过程一般需要 20 年左右，因此处在这个过程中的词语，或 者说产生不足 20 年的词语，就都可以算是新词语。 我们遇见的新词语都是按照怎样的途径产生的呢？如果 仔细观察，也许有迹可循。请同学们观察下面的词汇，试着从 来源途径方面，给这些词分分类。 雄安新区、共享单车、冰墩墩/雪容融、金领、聊吧、一 国两制、央行、断舍离、雅思、埋单、雄起、土豪、灰犀牛 一般来说，我们可以把新词语分为如下几个类别： 1.记录新事物、新现象：是随着社会政治、经济、科学技 术等诸方而迅猛发展和人们思想认识的进步，被用来指称社会 上出现的新事物、新现象、新的活动行为的词语。 2.衍生：通过模仿、类推一些已有的词产生的新词语 3.缩略：为了称说方便，使事物称谓中的成分进行有规律 的节缩或者省略 4.外来词：外来语是指某种语言从其他语言音译或简单直 译而来的词语。 5.方言词：原本只是某些方言中的词汇，后成为通用性质 的词汇 6.旧词新义：原有的词产生新的含义 按照这样的分类方法，我们可以把上面的词汇对号入座。 类别 词汇 记录新事物、 新现象 雄安新区、共享单车、冰墩墩/ 雪容融 衍生 金领、聊吧 缩略 一国两制、央行 外来词 断舍离、雅思 方言词 埋单、雄起 旧词新义 土豪、灰犀牛 环 节二 ： 探究新 词语背 后的社 会发展 除了从生成角度探究新词语，因为新词语与我们的社会生 活关系紧密，因此我们也可以从社会生活领域来积累新词语。 比如分为经济变化流行新词、科技成就流行新词、文化教育流 行新词、社会生活流行新词等。也可以按照时间的先后顺序来 梳理代表性的新词语。比如每年都有十大新词语的评选活动， 感兴趣的同学可以关注。无论是从生活领域的角度，还是从时 变化 间的角度，其实都给了我们一个了解社会变化的角度。为什么 这段时间产生了这些新词语，为什么在这一领域出现了这样或 那样的新词语。这些问题的答案，就是一段时间社会变化的体 现。 比如，有一个很流行的词语—— 正能量。同学们可以想一 想，为何这个词自从诞生之日起，就能火速流传开？人们乐此 不疲地使用这个词汇，体现了人们的哪种心理？我们可以对这 个问题进行考察，形成一篇新词语札记。 例： 起源： 2012 年 8 月推出的英国心理学家理查德·怀斯曼的专著 《Rip it Up》 (中文译名《正能量》)推动了“正能量 ”的迅 速而广泛流行，书中说每个人身上都有一个能量场，通过激发 内在潜能，可以使人呈现出一个新的自我，从而更加自信、更 加充满活力、也更有安全感。 泛化： 在高频率使用中，“正能量 ”由用于人而用于事、用于物、 用于现象，迅速泛化。凡是积极乐观的、催人上进的、给人力 量与希望的人、事物、现象，人们就认为其蕴含“正能量 ”。 探因： 社会快速发展，人们的各种压力增大，遭遇挫折，为对抗 内心出现的负面情绪，人们对正能量有突出需求，需要用积极 向上的正面能量去迎接挑战，收获成功。“正能量 ”的流行正 反映了人们的纠结情绪和复杂的心