14《母鸡》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计 教材解读 《母鸡》是部编版四年级下册第四单元的第二篇关于动物的文章，语言风格朴实自然，文章结构清晰，前部分写老舍先生讨厌母鸡的原因，后面部分写不敢讨厌的原因，中间用“改变心思”过渡。文章母鸡形象前后形成鲜明的对比，老舍先生的情感态度也发生了强烈的对比。不仅赞美了母鸡伟大的母亲形象，更是对全天下英雄般的母亲的歌颂。 课时目标 能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。 能感受母鸡的特点，体悟文章通过具体事例以及对比表现母鸡特点的方法。 能感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。4.能尝试用明贬实褒和对比的写法进行小片段练笔。 教学重点 能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。 能感受母鸡的特点，体悟文章通过具体事例以及对比表现母鸡特点的方法。 教学难点 能感受母鸡的特点，体悟文章通过具体事例以及对比表现母鸡特点的方法。 能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。 教学过程 一、课前谈话，导入新课 师：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。其实老舍家里不仅养猫还养鸡，而且是一只（母鸡）什么鸡？（母鸡），什么鸡？（母鸡）（板书课题：母鸡）【设计意图】以同是老舍先生的文章《猫》导入新课，意在引导学生树立前后联系读课文的意识。 二、理解“讨厌”，认识母鸡过渡语：听到同学们声音这么整齐、洪亮，老师想给大家送一个福利，想要吗？（播放母鸡叫声的音频）喜欢吗？（现场学生都笑了，但还是说喜欢，个别孩子说不喜欢。）老舍先生可不大喜欢这样的福利，他说他一向喜欢母鸡，第一个原因就是叫声难听。他在《母鸡》这篇文章的开头就写道：（PPT展示，学生齐读） 1、教师引导学生抓重点词句，分析母鸡“叫声难听”的特点，并体会作者对母鸡的讨厌。（重点词：嘎嘎、没完没了、扯长了声如怨如诉。） 2、请一位学生读叫声难听的事实，全班同学读“讨厌”二字，通过朗读加深情感体验。设计意图：这一环节主要教给孩子如何从文本去体会作者的情感表达。即找到具体事实，抓关键词，再进行解读。 3、学生学习找具体事实，抓关联词的方法，分析母鸡令人讨厌的原因。 （1）学生反馈A、原因二：欺软怕硬这部分根据学生的回答，适时引导对欺软怕硬的理解。问：为什么母鸡对待公鸡、鸭子和母鸡的态度不同？再重点引导“趁其不备”这个词，感受母鸡可恶的形象。分析完毕后进行合作朗读。B、原因三：居功炫耀这部分适时引导学生体会对“夸张”手法的运用，感受老舍先生情感的表达。 4、朗读指导，感受讨厌     过渡语：母鸡的叫声如此难听，又欺软怕硬，还特爱居功炫耀，令我们也非常讨厌它，现在就让我们带着这种情绪再次朗读，用朗读表达对母鸡的讨厌之情。（师生合作朗读，老师读黑色字体，全班读红色字体。）设计意图：教师加入朗读，主要是带动全班朗读的节奏，也有利于引导学生朗读时情感的投入。 三、聚焦事例，再识母鸡 过渡语：孩子们，如果你是老舍先生，家里有一只这样（叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀）的母鸡，你会怎么做？（孩子们的回答基本都是拿来炖鸡汤、卖了。）是啊，这样一只令人讨厌的母鸡，何必留着给自己寻烦恼呢。那老舍先生像你们这么做了吗？（没有。）为什么？文章有一段话清楚地告诉了我们原因，看谁能又快又准确地找到。（点名回答，齐读。） 1、 圈划老舍态度转变的原因。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。  2、 自主学习分享：体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。过渡语：孩子们，你们注意到没有，老舍先生之前明明说母鸡叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀。但现在老舍先生用“负责、慈爱、勇敢、辛苦”来形容母鸡。老舍先生用词一向谨慎，他到底看到什么了？请看到第5到8自然段，根据课前预习的圈划批注，找到母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的事实，并说说你的感受。适时引导：第5自然段：该段落母鸡四个特点都有体现，重点引导“总是挺着”体会辛苦。师生配合朗读，体会特点。第6自然段：重点引导，为什么要啄一啄，还要马上放下，是不想吃吗？为什么？引导母鸡为了给孩子多留点吃的，自己不吃，感受母鸡的慈爱。另外，母鸡对待大公鸡前后态度的对比，去感受母爱的力量。第7自然段：重点引导“半蹲”，为何不坐或者站着，体会母鸡为了孩子，宁可自己辛苦，感受母鸡的慈爱。第8自然段：理解“顶”的意思。 3、 感受对比的写法和作用过渡语：孩子们，一个个的事实都在证明，这就是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。可明明前面母鸡是这样的（叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀），母鸡前后的形象形成了鲜明的（对比）。这样的对比中你感受到了什么？（感受到母爱的力量真的很大。）是的，在强烈的对比中，老舍先生对母鸡的态度也发生了巨大的改变。他