第3部分 专题2 文言文篇目 8下第3单元主题：怡情养性 第11篇 桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2024年河南中考语文精讲册

《 》精品课件 2024版•语文 03 02 第一部分：知识结构图 01 第二部分：教材教参翻译 第三部分：字词梳理 第四部分：核心考题 04 2013年 陶渊明，一名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋诗人，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。“记”是古代的一种文体，主要通过记事、记物、写景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，主要分为碑记、游记、杂记三种。“桃花源”是作者虚构的一个理想世界。 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 第一部分：知识结构图 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 第二部分：教材教参翻译 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 ①[缘]沿着，顺着。 ②[鲜美]新鲜美好。 ③[落英]落花。一说，初开的花。 ④[缤纷]繁多的样子。 ⑤[异]惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。 ⑥[欲穷其林]想要走到那片林子的尽头。穷，尽。 ⑦[林尽水源]林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 ⑧[仿佛]隐隐约约，形容看不真切。 ⑨[才通人]仅容一人通过。才，仅仅、只。 ⑩[豁然开朗]形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 ⑪[俨(yǎn)然]整齐的样子。 ⑫[属]类。 ⑬[阡陌交通]田间小路交错相通。阡陌，田间小路。 ⑭[相闻]可以互相听到。 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 ⑮[悉]全，都。 ⑯[黄发垂髫(tiáo)]指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。 ⑰[乃]于是，就。 ⑱[具]详细。 ⑲[要(yāo)]同“邀”，邀请。 ⑳[咸]全，都。 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 [妻子]妻子儿女。 [绝境]与人世隔绝的地方。 [遂与外人间(jiàn)隔]于是就同外界的人隔绝了。遂，于是、就。间隔，隔绝、不通音讯。 [乃]竟然，居然。 [无论]不要说，更不必说。 [为具言]向(桃花源中人)详细地说出。为，对、向。 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 [叹惋]感叹惋惜。 [延]邀请。 [语(yù)云]告诉(渔人)说。“语”后省略“之”，代渔人。 [不足]不值得，不必。 [便扶向路]就顺着旧路(回去)。扶，沿着、顺着。向，先前的。 [志]做记号。 [及郡下]到了郡城。及，到。 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 [诣(yì)]拜访。 [规]打算，计划。 [未果]没有实现。 [寻]随即，不久。 [问津]询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 文章通过虚构一个与黑暗现实社会相对立的桃花源，描绘出一幅田园景色优美、社会安定平和、百姓生活和乐的人间生活图景，寄托了作者对没有战乱、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往，表达了作者反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 第三部分：字词梳理 一、特殊字词 词语 例句 释义 通假字 要 便要 还家 同“邀”，邀请 古今异义 鲜美 芳草鲜美 古义：新鲜美好 今义：(菜肴、瓜果等)滋味好 交通 阡陌交通 古义：交错相通 今义：运输事业 妻子、 绝境　 率妻子 邑人来此绝境 古义：妻子儿女 今义：对已婚男子的配偶的称呼 古义：与人世隔绝的地方 今义：没有出路的境地 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 特殊用法 词语 例句 释义 古今异义 无论 无论 魏晋 古义：不要说，更不必说 今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变 不足 不足 为外人道也 古义：不值得，不必 今义：不充足 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊明 特殊用法 词语 例句 释义 词类活用 异 渔人甚异 之 惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思(形容词的意动用法) 前 复前行 向前，往前(名词作状语) 志 处处志 之 做记号(名词用作动词) 果 未果，寻病终 实现(名词用作动词) 第11篇　桃花源记(八下第9课) [东晋]陶渊