第19课《 怀疑与学问》课件（共26页）2023-2024学年统编版语文九年级上册

伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误的结论，作出了计算圆周率的杰出贡献。伟大的天文学家哥白尼从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开始提出了地动学说，那么，怀疑与学问和创造之间到底有什么关系呢?今天就让我们通过学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》来一探究竟。 1、了解作者 2、积累字词知识 顾颉刚（1893-1980），原名诵坤，字铭坚，号颉刚，江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有 《古史辨》《汉代学术史略》《中国疆域沿革史》等几十部著作。 jié yí wàng zhòu duò dí zhì zhé 虚妄（wàng)：没有事实根据的，荒诞无稽的。 墨守：固执拘泥，不会变通。 譬(pì)如：比如。 流俗：一般的风俗习惯（含贬义）。 大儒(rú)：儒学大师, 泛指学问渊博的人。 不攻自破：不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的理论或 谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。 辨伪去妄：善于辨别，分清真假。 腐草为萤：语出《礼记·月令》。意思是腐草化为萤火虫。 听读课文，思考： 1、本文论述的论题是什么？从何得知？ 2、本文的中心论点和分论点分别是什么？完成课后第二题。 3、文中所说的怀疑精神是什么？对做学问有何意义？ 4、梳理文章的结构。 1、论题： 怀疑精神与做学问的关系 （标题《怀疑与学问》即揭示了论题） 2、中心论点： 治学（研究学问）必须有怀疑精神 这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑精神。 怀疑精神是做一切学问的基本条件。 第一部分：（第1～2段）借用古代学者的名言提出文章的总论点：研究学问必须有怀疑精神。 第二部分：（第3～6段）证明中心论点。 第一层：（第3～5段）论证：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。 第二层：（第6段）论证：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 研读1、2段 开头两段所引名言是什么意思？有何作用？与中心论点有何关系？ （1）学者先要会疑。 做学问首先要善于怀疑。 （2）在可疑处而不疑者，不曾学；学则须疑。 在应该有疑问的地方提不出疑问，不能算是学到了；学习就必须会怀疑。 作用： 引出论题，开门见山地亮明观点；作为道理论据，有力地论证论点。增强论点的说服力。 研读3—5段 1、在3-5段中，为证明怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤，作者列举了哪些事例（事实论据），引用了哪些名言（道理论据）？ 2、第3段在文章中起到哪些作用？ 事实论据： （1）国难危机时的口头消息； （2）听说古代有三皇、五帝； （3）听说“腐草为萤”。 道理论据： “尽信书则不如无书”——孟子 （1）引出下文，使文章上下紧紧相连。 （2）形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。 （3）铺石奠基，使文章的说服力增强。 研读第6段 1、第6段第一句话在文中起到什么作用？ 2、这句话分别从什么角度指出“怀疑是做一切学问的基本条件”？ 3、第一个分句说：“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”，结合课文相关段落说说，辨伪去妄的必要步骤有哪几步？ 4、第6段运用了哪些论证方法？试作分析。 作用：承上启下，前一分句总结上文，后一句启示下文。揭示第一个分论点，提出第二个分论点，使前后部分具有层进关系，论述深入一步。 接受知识 创立学说 （1）举例论证： 第6段运用举例论证，列举了清代大学问家戴震读书善疑的事例，具体有力的论证了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件这个分论点，增强说服力。 （2）对比论证： 第6段2、3、4、5句，运用了对比论证，从正反两方面说理，论证了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件这个分论点。 本文先引用名言，引出论题，阐明“怀疑与学问”的关系，然后举了国难时候口头消息不可靠的例子，用人们熟悉的事例说明“怀疑精神是做一切学问的基础”，接着列举了“三皇五帝”的传说和“腐草为萤”的说法的事例，以及孟子的名言，论证了“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”，接着又摆事实、讲道理，充分论证了“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。 1、品析下列文字中的加点词。 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 不会太绝对，“一切”表明任何学问家要建立新学说都要经历如此过程，表现出作者的肯定，体现出议论语言的准确性。 这段文字中有四个以“常常”开头的短句，