《安徒生童话》导读课（教学设计）统编版语文三年级上册

小学语文《安徒生童话》导读课教学设计 教材分析 新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。 学情分析 此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。 教学目标: 1.体会童话丰富的想象，整体感受《安徒生童话》的特点。 2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享阅读感受和成果。 教学重点： 1. 分析《安徒生童话》的人物特点，体会童话人物形象的来源广泛。 2. 通过对比《安徒生童话》和《格林童话》两本书，感受《安徒生童话》丰富的想象。 教学难点 对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 教学过程: 一、课前三个一 （一）说动就动——拍拿放游戏，调动学生的积极性，提高反应能力。 （二）说背就背——《劝学》，感受读书学习的重要性。 （三）说讲就讲——《卖火柴的小女孩》，讲学过的课文，更好导入本次课堂。 二、检查阅读情况 （一）对作者的了解 1、作者介绍 有一个地方，是老师一直想去看看的。看，彩色的房子，威严的城堡，还有眺望大海的小美人鱼......这些童话故事中才有的景色都源自一个美丽的国家——丹麦。有一位伟大的作家就出生在这个国家，丹麦也因他而被世人称为“童话王国”。大家猜猜，他是谁？对，他就是著名的童话作家“安徒生”。这里有一张安徒生的介绍卡，我们一起认识一下他吧。（出示安徒生资料） 今天，我们就一起走进他的《安徒生童话》，感受童话世界的奇妙。 2、出示台湾作家张晓风对《安徒生童话》的评价。 写出这样一本经典的童话故事的作者安徒生，他是丹麦作家，童话大师，被誉为现代童话之父、“世界儿童文学的太阳”。200多年过去了，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话： 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 3、 封面介绍 《安徒生童话》的版本很多，我们要去买的话选择什么样的版本呢？在这里，老师给大家一些小建议：一看译者或主编，二看出版社，三看排版和插图。 （二）根据你的阅读计划，你读到哪里了？ 小组之间交流分享，学生代表汇报。 师总结：按照阅读计划进行阅读并在阅读单和书本上做记录，是一种很好的阅读习惯，希望同学们继续坚持。 三、阅读闯关，感受童话的奇妙 跟着马里奥，我们首先来到了安徒生的童话世界，进入到了一个游戏中——“人物画像馆”。你能根据下面的描写说出他是谁吗? 语段一：“这是一朵很漂亮的花。”女人说，然后在那美丽的、黄中带红的花瓣上亲了一下。花儿突然噼“啪”的一声开放了，在花的正中间，在那根绿色的雌蕊上，坐着一个娇小的姑娘，她看上去又白嫩又可爱。她都没有大拇指的一半长。 语段二：过了好几天，最后这只大蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 语段三：二十五个锡兵是由同一个旧的锡汤匙铸出来的。他们肩上扛着毛瑟枪，双眼直视前方，穿着一半红一半蓝的制服看起来非常漂亮。只有一个稍微有点不同，因为锡不够用了，他只有一条腿。不过他用一条腿照样站立得和别人一样稳。 跟随学生发言，相机交流： 1. 你是怎么猜出来他是谁的？ 2. 引导：请同学们再读读这三段话，读完后填写手中的图表，说说你有什么新的发现。 图片 预设：(1)拇指姑娘是人，丑小鸭是动物，锡兵是玩具。 (2)他们都会说话，都有人的思想。 教师小结:日月星辰、鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命还是无生命，在《安徒生童话》中都可以和人一样会说话、有思想，有一段奇妙的经历，这就是《安徒生童话》中人物形象的特点——主人公形象来源广泛。 3. 恭喜聪明的你成功闯过了这一关，触发了隐藏boss！ 《安徒生童话》中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？你能描绘一下人物形象，让大家猜猜他是谁吗？可以