8 卖火柴的小女孩（教学设计）统编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩教学设计 教学目标 1、认识“旧、饿”等9个生字，会写“柴、旧”等13个生字，会读“火柴、围裙”等词语。 2、说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情景及表达的愿望，感受童话丰富的想象。 3、和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。 教学重难点 1、说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情景及表达的愿望，感受童话丰富的想象。 2、和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。 教学过程 一、游戏导入 同学们，今天成老师想和大家玩一个“我说你猜”的游戏，请你根据我的描述，猜一个人的名字。“丹麦—童话—丑小鸭”你们猜出来了吗？那就是安徒生。他被誉为“世界儿童文学的太阳”。今天我们要来认识他笔下的卖火柴的小女孩。请齐读课题。 设计意图：通过游戏的方式轻松的进入本课的学习，提高孩子们的学习兴趣。 二、检查预习 课题中有一个字需要我们会认会写，请注意这个“柴”字。柴字是上下结构。上部分略扁，而且上部分的笔顺容易出错，需要注意。请大家伸出小手跟老师一起书写。下部分是一个木字，同学们我们在语文园地二刚学过，横要平，另外这个横要稍长一些，拖住上边，竖要直，和捺要舒展。这样写出来才能体现汉字的优美。请同学们在田字格认真写一遍。（提醒姿势） 设计意图：三年级还是要指导书写，尤其是易错字，培养学生认真写好字的习惯。你们写的都非常规范，柴会写了，那课文中的词语会读了吗？火柴、饥饿、围裙、蜡烛、几乎、喷香、挣钱、明晃晃接下来我们把开火车开起来。请注意老师标红的字有什么特点？它们都是多音字，你的预习真充分。你能把每组词语读准确吗？（出示多音字）他读的对吗？我们一起来读。扫清了字词障碍才能更顺利的学习。 三、整体感知 通过预习，课文的内容你们了解吗？谁能根据老师的提示说一说？（出示提示句子） 这个小女孩给你留下了什么样的印象呢？一个可怜就道出了你读完故事的感受。这节课，让我们走近这个可怜的小女孩。（板书可怜） 请同学们自读1-4自然段，说一说你从哪里体会到她的可怜。哪些些句子让你觉得她很可怜呢？那就带着你的体会，来读一读。是啊，她的确很可怜。同学们，你还从那些句子体会到她可怜？预设“谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”你有怎样的体会呢？是啊孩子，你是一个善良的孩子，你在同情这个小女孩。如果你在现场我相信你一定会买的。可是没有如果。 设计意图：自己寻找能体现小女孩可怜的句子，初步感受她艰难的处境。（师配乐读） 白雪飘飘的早上，小女孩穿着薄薄的衣服，拿着火柴，走出家门。她走在街上，请求来往的行人买她的火柴，可是（指名读）“谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”直到中午，她饥肠辘辘，没喝过一口水，没吃过一口饭，也许她来到商铺，也许她经过了车赞，她多么希望能有人买她一根火柴啊，可是（指名读）“谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”风更急了，雪更大了，天越来越晚，小女孩赤着脚走在路上，她越来越冷，她请求，她祈求，她盼望有人能买她一根火柴，可是“这一整天，（齐读）谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。” 设计意图：三次读一次比一次强烈，在音乐的语言的渲染下，感受小女孩的可怜，为下文铺垫情感基础。是啊孩子们，从早到晚，她没喝过一口水，没吃过一口饭，穿着薄薄的衣服，赤着脚，却没有人一个人肯买她一根火柴。（情绪）难怪作者会发出这样的感慨“这个可怜的小女孩！”这么冷的天，小女孩哆哆嗦嗦，她都快冻僵了，孩子们，她敢从成把的火柴里面抽出一根擦燃了来暖和暖和自己的小手吗？她真的敢吗？ 预设：敢？不敢？我们的判断要有依据，依据就在故事的文字中。我们在理解课文的时候一定要关注上下文。你来看这段文字，“她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，但风还是可以灌进来。”再想一想，她敢吗？她为什么不敢？ 爸爸打她，她太穷了，火柴是她家庭收入来源之一。你们看，当我们关注到上下文的时候会有更丰富更深刻的认识，这是一种很好的学习方法。“她终于抽出了一根！”这个终于让你体会到了什么？太冷了。 设计意图：体会挨打和寒冷相比，已经不算什么了，感受冷的程度。那抽出火柴后，又发生了什么故事呢？ 四、深入文本 请大家默读5—9自然段，思考小女孩几次擦燃了火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？边读边画出相关的句子。一会儿我们来交流。不动笔墨不读书，让思考留下痕迹。 设计意图：初步学会默读，培养边读边画的学习习惯。 你们已经用坐姿示意老师了。小女孩一共几次擦燃火柴？5次。我请一位同学说一说小女孩每次擦燃火柴后看到了什么？（指名说）孩子们，让我们先走进她前三次看到的画面，选择你印象最深的一幅画面，谈谈你的感受。 设计意图：先整体再部分，将前三次放在一起，先去