第三单元角的初步认识 2、认识锐角和钝角（教案）青岛版数学二年级上册

教案：青岛版小学数学二年级上册《认识锐角和钝角》 一、教学目标 1. 使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2. 使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 3. 使学生通过活动获得成功的体验，建立自信心，感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学眼光观察周围事物的习惯。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。 2. 教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、三角板、活动角。 2. 学生准备：三角板、圆形纸片、长方形纸片、带孔小棒。 四、教学过程 创设情境，导入新课 教师通过多媒体课件展示各种角，请学生观察这些角有什么不同。 学生观察、思考、回答。 教师揭示课题：这些角有的大，有的小，有的是直角，有的不是直角，今天我们就来学习锐角和钝角。 探究新知 （1）认识锐角和钝角 教师通过多媒体课件展示一个锐角和一个钝角，请学生观察这两个角有什么特点。 学生观察、思考、回答。 教师总结：比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。 教师请学生在自己的三角板上找到一个锐角和一个钝角，并指出它们的顶点和两条边。 学生操作、回答。 教师请学生观察自己找到的锐角和钝角，思考锐角和钝角有什么共同点和不同点。 学生观察、思考、回答。 教师总结：锐角和钝角都有一个顶点和两条边，锐角的两条边张开的角度比较小，钝角的两条边张开的角度比较大。 （2）锐角、钝角和直角的关系 教师请学生用三角板上的直角分别与自己找到的锐角和钝角比一比，看看有什么发现。 学生操作、观察、回答。 教师总结：锐角比直角小，钝角比直角大。 教师请学生思考：如何判断一个角是锐角还是钝角？ 学生思考、回答。 教师总结：可以用三角板上的直角来判断，如果一个角比直角小，就是锐角，如果一个角比直角大，就是钝角。 巩固练习 教师通过多媒体课件展示一些练习题，请学生进行练习。 学生练习，教师巡视指导。 课堂小结 教师请学生谈谈本节课的收获。 学生回答。 教师对学生的表现进行评价，并布置课后作业。 五、教学反思 在教学过程中，教师要充分利用多媒体课件、三角板等教学资源，引导学生观察、思考、交流，让学生在自主探究中掌握知识。同时，教师要注重培养学生的动手操作能力与空间想象能力，让学生在操作中感悟锐角、钝角和直角的特征，在比较中理解锐角、钝角和直角的关系。在巩固练习环节，教师要注重练习的层次性和针对性，让学生在练习中巩固知识，提高能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$