第二单元表内乘法（一）3和4的乘法口诀（教案）青岛版数学二年级上册

教案：青岛版小学数学二年级上册 表内乘法（一） 3 和 4 的乘法口诀 一、教学目标 1. 使学生理解 3、4 的乘法口诀的来源，记住 3、4 的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2. 培养学生初步的观察、总结能力。 3. 通过乘法口诀的学习，使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：掌握 3、4 的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2. 教学难点：编制 3、4 的乘法口诀。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、小棒。 2. 学生准备：小棒。 四、教学过程 1. 复习导入 教师通过多媒体课件展示教材第 13 页情境图，请学生观察并提出问题。 教师：你能从图中发现哪些数学信息？ 学生观察、思考、回答。 教师：每架小飞机上坐 3 人，2 架小飞机上坐几人？3 架、4 架、5 架小飞机上呢？ 学生列式计算：3×2=6（人） 3×3=9（人） 3×4=12（人） 3×5=15（人） 教师：如果有 20 架小飞机，你会列式吗？ 学生列式计算：3×20=60（人） 教师：这样列式太麻烦了，有没有更简便的算法呢？这节课我们就来学习乘法。 2. 探究新知 （1）学习 3 的乘法口诀 教师通过多媒体课件展示 1 架小飞机上坐 3 人的图片，请学生观察并思考。 教师：1 架小飞机上坐 3 人，是几个 3？ 学生回答：1 个 3。 教师：1 个 3 等于几？ 学生回答：1 个 3 等于 3。 教师板书：1×3=3 或 3×1=3 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 2 架小飞机，是几个 3？ 学生回答：2 个 3。 教师：2 个 3 等于几？ 学生回答：2 个 3 等于 6。 教师板书：2×3=6 或 3×2=6 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 3 架小飞机，是几个 3？ 学生回答：3 个 3。 教师：3 个 3 等于几？ 学生回答：3 个 3 等于 9。 教师板书：3×3=9 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 4 架小飞机，是几个 3？ 学生回答：4 个 3。 教师：4 个 3 等于几？ 学生回答：4 个 3 等于 12。 教师板书：3×4=12 或 4×3=12 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 5 架小飞机，是几个 3？ 学生回答：5 个 3。 教师：5 个 3 等于几？ 学生回答：5 个 3 等于 15。 教师板书：3×5=15 或 5×3=15 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：请同学们观察这些算式和口诀，你发现了什么？ 学生观察、思考、回答。 教师总结：3 的乘法口诀每相邻两句的积相差 3，编制口诀时，后一句口诀的积比前一句口诀的积多 3。 （2）学习 4 的乘法口诀 教师通过多媒体课件展示教材第 14 页例 4 的情境图，请学生观察并提出问题。 教师：每节车厢坐 4 人，2 节车厢坐几人？3 节、4 节、5 节车厢呢？ 学生列式计算：4×2=8（人） 4×3=12（人） 4×4=16（人） 4×5=20（人） 教师：如果有 6 节车厢，你会列式吗？ 学生列式计算：4×6=24（人） 教师：这样列式太麻烦了，有没有更简便的算法呢？这节课我们就来学习乘法。 教师通过多媒体课件展示 1 节车厢坐 4 人的图片，请学生观察并思考。 教师：1 节车厢坐 4 人，是几个 4？ 学生回答：1 个 4。 教师：1 个 4 等于几？ 学生回答：1 个 4 等于 4。 教师板书：1×4=4 或 4×1=4 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 2 节车厢，是几个 4？ 学生回答：2 个 4。 教师：2 个 4 等于几？ 学生回答：2 个 4 等于 8。 教师板书：2×4=8 或 4×2=8 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 3 节车厢，是几个 4？ 学生回答：3 个 4。 教师：3 个 4 等于几？ 学生回答：3 个 4 等于 12。 教师板书：3×4=12 或 4×3=12 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 4 节车厢，是几个 4？ 学生回答：4 个 4。 教师：4 个 4 等于几？ 学生回答：4 个 4 等于 16。 教师板书：4×4=16 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 5 节车厢，是几个 4？ 学生回答：5 个 4。 教师：5 个 4 等于几？ 学生回答：5 个 4 等于 20。 教师板书：4×5=20 或 5×4=20 教师：你