表内乘法（一）——5的乘法口诀（教案）-二年级上册数学青岛版

教案：青岛版小学数学二年级上册 表内乘法（一） 5 的乘法口诀 一、教学目标 1. 使学生理解 5 的乘法口诀的来源，记住 5 的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2. 培养学生初步的观察、总结能力。 3. 通过乘法口诀的学习，使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：掌握 5 的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2. 教学难点：编制 5 的乘法口诀。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、小棒。 2. 学生准备：小棒。 四、教学过程 1. 复习导入 教师通过多媒体课件展示教材第 15 页情境图，请学生观察并提出问题。 教师：你能从图中发现哪些数学信息？ 学生观察、思考、回答。 教师：每串糖葫芦上有 5 颗山楂，1 串糖葫芦上有几颗山楂？2 串、3 串、4 串、5 串呢？ 学生列式计算：5×1=5（颗） 5×2=10（颗） 5×3=15（颗） 5×4=20（颗） 5×5=25（颗） 教师：如果有 10 串糖葫芦，你会列式吗？ 学生列式计算：5×10=50（颗） 教师：这样列式太麻烦了，有没有更简便的算法呢？这节课我们就来学习乘法。 2. 探究新知 （1）学习 5 的乘法口诀 教师通过多媒体课件展示 1 串糖葫芦上有 5 颗山楂的图片，请学生观察并思考。 教师：1 串糖葫芦上有 5 颗山楂，是几个 5？ 学生回答：1 个 5。 教师：1 个 5 等于几？ 学生回答：1 个 5 等于 5。 教师板书：1×5=5 或 5×1=5 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 2 串糖葫芦，是几个 5？ 学生回答：2 个 5。 教师：2 个 5 等于几？ 学生回答：2 个 5 等于 10。 教师板书：2×5=10 或 5×2=10 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 3 串糖葫芦，是几个 5？ 学生回答：3 个 5。 教师：3 个 5 等于几？ 学生回答：3 个 5 等于 15。 教师板书：3×5=15 或 5×3=15 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 4 串糖葫芦，是几个 5？ 学生回答：4 个 5。 教师：4 个 5 等于几？ 学生回答：4 个 5 等于 20。 教师板书：4×5=20 或 5×4=20 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：如果是 5 串糖葫芦，是几个 5？ 学生回答：5 个 5。 教师：5 个 5 等于几？ 学生回答：5 个 5 等于 25。 教师板书：5×5=25 教师：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生思考、回答。 教师：请同学们观察这些算式和口诀，你发现了什么？ 学生观察、思考、回答。 教师总结：5 的乘法口诀每相邻两句的积相差 5，编制口诀时，后一句口诀的积比前一句口诀的积多 5。 （2）学习 5 的乘法口诀的记忆方法 教师请学生读一读 5 的乘法口诀。 教师：你有什么好的方法记住这些口诀吗？ 学生思考、回答。 教师总结：我们可以通过记几个算式来记住口诀，也可以用联想法，还可以用对口诀的方法。 （3）巩固练习 教师通过多媒体课件展示一些练习题，请学生进行练习。 3. 巩固练习 教师通过多媒体课件展示教材第 16 页的练习题，请学生进行练习。 4. 课堂小结 教师请学生谈谈本节课的收获，对学生的表现进行评价。 5. 布置作业 请学生完成教材第 16 页第 3 题。 五、教学反思 在教学过程中，教师要充分利用多媒体课件、小棒等教学资源，引导学生观察、思考、交流，让学生在自主探究中掌握知识。同时，教师要注重培养学生的动手操作能力与语言表达能力，让学生在操作中感悟乘法的意义和作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$