逛公园——20以内的退位减法（教案）青岛版一年级下册数学

《逛公园——20 以内的退位减法》教案 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生掌握 20 以内退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式，让学生经历探索 20 以内退位减法计算方法的过程，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。 3. 情感态度与价值观：使学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：掌握 20 以内退位减法的计算方法。 2. 教学难点：理解退位减法的算理。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、计数器、小棒等。 2. 学生准备：小棒、计数器等。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师通过多媒体课件展示春天的公园场景，如绿树、红花、小鸟等，让学生感受春天的气息。 教师：春天到了，公园里的景色真美啊！今天我们就一起去逛公园，看看在公园里能学到哪些数学知识。 教师出示情境图，让学生观察图中有哪些数学信息。 教师：从图中你能发现哪些数学信息？ 学生可能会说：有 16 个小朋友在划船，有 9 个小朋友在赏花。 教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出以下问题： ① 划船的小朋友比赏花的小朋友多多少人？ ② 赏花的小朋友比划船的小朋友少多少人？ ③ 一共有多少个小朋友在公园里玩？ 教师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决第一个问题：划船的小朋友比赏花的小朋友多多少人？ 教师引导学生列式：16-9=？ 教师：这是一道退位减法算式，今天我们就来学习 20 以内的退位减法。 （二）探究新知 1. 用小棒摆一摆 教师请学生用小棒摆出 16 和 9，让学生自主探究计算方法。 学生可能会出现以下几种方法： ① 一个一个地减，从 16 根小棒中拿走 9 根，还剩下 7 根。 ② 把 16 分成 10 和 6，先从 10 根小棒中拿走 9 根，再把剩下的 1 根和 6 根合起来，得到 7 根。 ③ 把 9 分成 6 和 3，先从 16 根小棒中拿走 6 根，再从 9 根小棒中拿走 3 根，得到 7 根。 2. 用计数器拨一拨 教师请学生用计数器拨出 16 和 9，让学生进一步理解计算方法。 学生可能会出现以下几种方法： ① 一个一个地减，从 16 个珠子中拨走 9 个，还剩下 7 个。 ② 把 16 分成 10 和 6，先在十位上拨去 1 个珠子，再在个位上拨去 6 个珠子，得到 7 个珠子。 ③ 把 9 分成 6 和 3，先在十位上拨去 1 个珠子，再在个位上拨去 3 个珠子，得到 7 个珠子。 3. 理解退位减法的算理 教师引导学生观察上述两种方法，发现它们都有一个共同点，就是先把一个数分成两个数，其中一个数与另一个数相减，再把得到的结果与另一个数相加。 教师：这种方法叫做“退位减法”，即先减去个位上的数，不够减时，从十位上退 1，在个位上加 10，再减去个位上的数。 4. 用“破十法”计算 16-9 教师请学生用“破十法”计算 16-9，学生可能会出现以下算法： ① 把 16 分成 10 和 6，先算 10-9=1，再算 1+6=7。 ② 把 9 分成 6 和 3，先算 16-6=10，再算 10-3=7。 5. 用“平十法”计算 16-9 教师请学生用“平十法”计算 16-9，学生可能会出现以下算法： ① 把 16 分成 6 和 10，先算 10-9=1，再算 6+1=7。 ② 把 9 分成 4 和 5，先算 16-4=12，再算 12-5=7。 6. 比较不同的算法 教师引导学生比较不同的算法，发现它们的共同点是都要先把一个数分成两个数，再进行计算。 教师：同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。 （三）巩固练习 教师通过多媒体课件出示练习题，学生独立完成后，集体订正。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 20 以内退位减法的计算方法。 五、教学反思 在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生通过动手操作、合作交流等方式，自主探究 20 以内退位减法的计算方法。同时，教师要注重培养学生的抽象概括能力和语言表达能力，让学生在动手操作中感受数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$