小小运动会——20以内的进位加法（教案）-一年级上册数学青岛版

《小小运动会——20 以内的进位加法》教案 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生掌握 20 以内的进位加法的计算方法，能够正确地进行计算。 2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。 3. 情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：掌握 20 以内的进位加法的计算方法。 2. 教学难点：理解“凑十法”的算理。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、计数器、小棒等。 2. 学生准备：小棒、计数器等。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师通过多媒体课件展示运动会的场景，如跑步、跳高、跳远等，让学生感受运动会的氛围。 教师：同学们，今天我们要举行一场小小的运动会，让我们一起来看看运动员们的表现吧！ 教师出示运动员的图片，并提出问题：一共有多少名运动员？ 教师引导学生列式：9+6=？ 教师：这是一道 20 以内的进位加法，今天我们就来学习 20 以内的进位加法。 （二）探究新知 1. 教学 9+6 （1）用小棒摆一摆 教师请学生用小棒摆出 9+6 的算式，让学生自主探究计算方法。 学生可能会出现以下几种方法： ① 一个一个地数，从 9 开始往后数 6 个，即 9+1+1+1+1+1=16。 ② 把 6 分成 1 和 5，先算 9+1=10，再算 10+5=15。 ③ 把 9 分成 4 和 5，先算 6+4=10，再算 10+5=15。 （2）用计数器拨一拨 教师请学生用计数器拨出 9+6 的算式，让学生进一步理解计算方法。 学生可能会出现以下几种方法： ① 一个一个地数，从 9 开始往后数 6 个，即 9+1+1+1+1+1=16。 ② 把 6 分成 1 和 5，先在个位上拨 9 个珠子，再在个位上拨 1 个珠子，这时个位上共有 10 个珠子，把十位上的 1 个珠子换成个位上的 5 个珠子，即 10+5=15。 ③ 把 9 分成 4 和 5，先在个位上拨 6 个珠子，再在个位上拨 4 个珠子，这时个位上共有 10 个珠子，把十位上的 1 个珠子换成个位上的 5 个珠子，即 10+5=15。 （3）理解“凑十法” 教师引导学生观察上述两种方法，发现它们都有一个共同点，就是先把一个数凑成 10，再加上另一个数。 教师：这种方法叫做“凑十法”，即先把一个数凑成 10，再加上另一个数。 （4）用“凑十法”计算 9+6 教师请学生用“凑十法”计算 9+6，学生可能会出现以下算法： ① 把 6 分成 1 和 5，先算 9+1=10，再算 10+5=15。 ② 把 9 分成 4 和 5，先算 6+4=10，再算 10+5=15。 2. 教学 8+7 教师出示算式 8+7，请学生用“凑十法”计算。 学生可能会出现以下算法： ① 把 7 分成 2 和 5，先算 8+2=10，再算 10+5=15。 ② 把 8 分成 3 和 5，先算 7+3=10，再算 10+5=15。 3. 教学 7+9 教师出示算式 7+9，请学生用“凑十法”计算。 学生可能会出现以下算法： ① 把 9 分成 2 和 7，先算 7+2=9，再算 9+7=16。 ② 把 7 分成 1 和 6，先算 9+1=10，再算 10+6=16。 （三）巩固练习 教师通过多媒体课件出示练习题，学生独立完成后，集体订正。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 20 以内的进位加法的计算方法。 五、教学反思 在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、操作、比较等方式，自主探究 20 以内的进位加法的计算方法。同时，教师要注重培养学生的抽象概括能力和语言表达能力，让学生在动手操作中感受数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$